远程开放教育`导学'环节初探   总被引：15，自引：2，他引：13  

张德利 《中国远程教育(综合版)》2000,(10)

远程开放教育要求变`教'为`导',传统的`教学'应该转变为`导学'.本文认为,狭义的`导学'应该包括四个环节：指导学生自主选择专业与课程环节,包括开放教育介绍、进行专业介绍和课程开设与课程介绍;指导学生自主选择学习媒体环节,包括媒体介绍、可供选择的方案等;指导学生自主学习课程内容,包括学习进度安排、课程总体内容介绍、学习方法建议、拟出作业题、了解课程学习情况、课程内容辅导和检查批改作业等,这是导学环节中最重要的环节;组织检查社会调查与实习环节.  相似文献   

现代哲学和科学思潮下的人地观构建   总被引：1，自引：0，他引：1  

王爱民  刘加林  张德利 《科学．经济．社会》2000,(1)

人地关系是地理学研究的核心 ,也是哲学世界观和科学世界图景的基本内容。本文重点分析了人与自然协调发展的新型人地观产生的三大源泉 :现代哲学、全球性问题和现代科学。在现代哲学、现代科学和现代文化思潮交汇作用下以及全球问题的出现 ,使传统人地观向人与自然和谐发展的可持续发展观转变  相似文献   

我要向我们的教师说一声"谢谢"     

张德利 《湖北广播电视大学学报》2006,23(4):12-13

全国电大系统“人才培养模式改革和开放教育试点项目”已进行了7年,中央电大最近提出要对这项工作进行反思。这是非常必要的,教学模式改革是一个从实践、总结、提升、再到实践应用的过程,也是一项复杂的系统工程,受到教学理念、管理制度、教师队伍和学生素质、教学资源、网络技术环境等多方面因素的制约,反思就是要回顾过去,肯定值得肯定的,否定应该否定的,从感性认识上升到理性认识,找出规律性的东西,找出不能主动适应教学模式改革的地方和薄弱环节,特别是借评估之机,进行进一步整改和完善,将试点教学模式改革成果转化为常规教学制度,对电大发展具有重要的意义。为此从本期开始,我们和省电大导学中心联合开辟教学模式改革反思专栏,陆续刊登一线老师的文章,以引起大家重视和参与。  相似文献   

创新教研工作，提升教育教学质量     

王利生  关松林  张祖春  张德利  靳建设 《基础教育课程》2010,(5):37-40

本刊记者：今年4月15日,温家宝总理主持召开国家科技教育领导小组会议,审议并原则通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。《纲要》从现代化建设的全局出发,确定了到2020年的战略目标,提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针,  相似文献   

体育强国建设进程中竞技体育发展的隐性指标探析     

尹维增  万发达  张德利 《体育学刊》2012,(5):48-53

以竞技体育发展的隐性指标为视角,探析体育强国建设路径,指出在国际影响力方面,应充分利用建立邦交关系的发展中国家对外推广我国的成功经验,宣传"中国品牌"、"中国制造",以点带面、层层渗透,以提高我国的国际影响力和话语权;在竞技体育项目的拓展上,可将奥运弱势项目分散到各省市,利用我国竞技体育体制优势,打造和形成具有各省市地方特色的优势竞技体育项目,提高我国的竞技体育整体水平。  相似文献   

体育科研中认知数据统计处理存在的问题及对策——以主成分因子分析为例     

尹维增  张德利 《四川体育科学》2008,(4):156-160

体育科研中存在大量的认知数据,由于认知数据的特殊性,应用一般统计方法进行分析会出现不适应的问题。本文针对常规主成分因子分析在运用于认知数据时出现的不适用问题进行讨论,指出了主成分因子分析在认知数据中应用的局限性根本原因是认知数据自身的特性与主成分因子分析本质要求不一致。并从数据变换的角度提出了相应的解决方案,即运用非线性变换对认知数据进行预处理,使得数据的特性与主成分因子分析的条件相接近,然后实施常规主成分因子分析。实证研究表明对认知数据进行非线性统计变换,有效地解决了主成分因子分析运用于认知数据所产生的不适应现象,使得研究的结果更加真实可靠。  相似文献   

解答三例中考化学试题     

张德利 《理科考试研究》2003,10(5):57-58

  相似文献   

自然教学中的几种观察方法     

张德利 《江苏教育》2001,(9)

一、化“无”为有,巧妙观察 小学生的思维具有较多的具体形象性,他们头脑中有的只是摸得着、看得见、闻得出、觉得到的形象。反之则为“无”。如《风》一节课的教学,学生总认为“风是看不见,摸不着,什么也没有”!为扭转学生这一思维定势,我设计了“看、感、听”三个环节,首先看风的踪迹,让学生到校园观察国旗的飘扬、植物枝叶的摆动,来证实风  相似文献   

现代远程教育课程导学任务及重难点--现代远程教育教学模式探讨(二)     

张德利 《湖北广播电视大学学报》2002,19(2):58-62

本文提出,课程导学的主要任务有信息沟通、方法指导、内容指导、思想交流、支持服务;其重点有集中面授指导、作业指导、个别化指导、期末复习考前指导;在各重点任务中均有难点。  相似文献   

论电大不“电”的成因及其对策     

刘刚军  张德利 《湖北电大学刊》1997,(2):30-34

在电大创办初期，电大广泛运用以广播(录音)、电视(录像)为主的电化教育手段进行教学，为国家培养了大批有用的各种人才，取得了比较好的社会效益。随着电大的发展，电大的电化教育理当发挥更大的作用，但是，近几年来，电大的教学却出现了回归传统课堂教学的趋势，广播电视课的地位正在削弱。那么，这种现象是否正常?电大还要不要电化教育手段即电大还要不要姓“电”?  相似文献