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启发式教学是教育理论讨论的一个热点问题。然而 ,究竟什么是启发式教学、它的实质是什么、它有哪些特征、在教育实践中如何运用启发式教学等问题 ,许多青年教师还没有很好地认识 ,以至于教学实践中出现了一些问题和误区。本文拟就上述问题谈点看法。 一、启发式教学的涵义和实质从教育发展史上考察 ,随着教学思想的变迁 ,启发式教学的涵义发生过几次变化。1 .启发式教学是一种教学类型。我国 2 0年代出版的《中国教育辞典》中 ,“启发式教学”条目即持这个观点。 1 990年出版的《教育大辞典》也持这种观点 ,认为启发式教学是遵循教学规… 相似文献
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中小学德育实效性偏低的原因与调适 总被引：3，自引：0，他引：3
20年来 ,随着我国计划经济向市场经济转型 ,信息产业的崛起 ,我国工业化进程加快。这不仅引发了社会经济结构、产业结构和社会运行机制的根本性变化 ,也促进了人们的思想意识、价值观念和伦理道德由传统向现代的转变 ,使我国的德育工作面临着种种挑战 ,其中 ,德育的实效性就是问题之一。如何在社会转型的大潮中 ,抓住机遇 ,深化德育改革 ,提高德育的实效性 ,培养适应 2 1世纪的现代中国人 ,是我国学校德育工作面临的最大课题。一、正确估价我国中小学的德育实效性中小学德育的实效性是指通过德育活动收到的学生思想品德发展的结果 ,它集中地… 相似文献
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课程改革是教育改革的核心工程。大学课程改革首先应做到合目的性,遵循知识、技术、能力和做人的统一,确定课程知识的模块组合,使大学课程知识呈现出开放的"知识树"状态。比较研究显示,大学课程设置门数每个专业应控制在55门课程左右,总学分控制在150—160之间,每个学分控制在15学时左右,选修课程、实践课程的比例应提高到30%以上。加强课程编制者与课程使用者对课程的理解,消解人为造成的科学知识与人文知识分离的状态,正确对待与处理好大学课程建设的普适性与校本化、国外经验借鉴的中国化问题。 相似文献
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张忠华 《中国科教创新导刊》2012,(3):112-112
建立高效课堂的根本出路在于一线广大教师自身素质的不断提高。一线广大教师要想提高自身的素质应该从千锤百炼英语基本功、不断提升自己的人格魅力、不断更新教学方法三方面做起。 相似文献
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教师教育专业化是目前教育界的热点问题之一.教师教育专业化的根本出路在于大学教师教育的教学改革,在于设置合理的教师教育课程体系.针对我国现存教师教育课程体系中存在的问题,本文从通用性、继承性、针对性和借鉴性四个向度进行思考,提出构建科学、合理和完整的教师教育课程体系以保证教师教育专业化的最终落实的策略. 相似文献
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