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81.
以丹皮酚和有机多胺为原料合成席夫碱，对标题化合物进行表征；使用Hyperchem7．0程序，用半经验方法对标题化合物进行了量化计算研究。 相似文献
82.
本文是一篇关于老舍散文的汉英翻译实用报告。散文是一种短小精悍的文体,可以是抒情、叙事、记录和寓言,其形式和内容是灵活多样的。本文以郭沫若的翻译理论为指导,对所选原文文本和译文文本进行了案例分析,发现译者采用了"风韵译""创造论"和"共鸣说"的翻译理论,试图最大限度地保存"原作的风姿"。 相似文献
83.
张悦 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
一、案例描述人是情感的动物,没有真挚、高尚的情感,人在精神上就没有成熟。亲情是情感树上最绚丽夺目的一朵鲜花,任何辞藻都无法装饰亲情,它的质朴之处就是它的动人之处。它只要我们真心真意去感受,真情真诚去表达。亲情值得讴歌,因为它开垦了生命的荒原;亲情值得书写,因为它展示了生命的魅力。教会学生将感受到的亲情淋漓尽致地加以传达,实现的是学生与自我的精神碰撞,是对其灵魂的烛照与洗礼,是对高尚精神生活的展示——当学生让亲情在笔底流泻,他们托起的何尝不是鲜花般的生命!这节作文教学课,教师要和学生一起静静感受亲情,充分地表达… 相似文献
84.
85.
体认鲁迅,因"人"到"文"——鲁迅文学作品教学路径刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
一个峻急而沉重的教学话题
文本误读有时恰恰因为“人”的误读。
学生的误读表现在对鲁迅性情的认识上。凭着教材中的鲁迅文学作品．学生对鲁迅的性情认识是一个封闭而简单的怪圈：鲁迅给人的感觉总是难以接近,无论在时间距离还是在心灵距离上。 相似文献
86.
87.
张悦 《中学生(作文版)》2008,(36)
星期天早晨,我还在温暖的被窝里做着美梦,突然间,被一阵断断续续的哭声惊醒。啊,这不是隔壁小晖在哭吗?我立刻起床,直奔邻居家,只见叔叔正焦急地在屋里徘徊,原来叔叔要出门,小晖没处放。我自告奋勇地对叔叔说:把小晖交给我吧!叔叔喜出望外,向我道谢后,便匆匆地走了。 相似文献
88.
89.
依托高职教育办学特点,结合高职学生心理特征,不断对高职教育激励策略进行研究与探讨,提高学生学习兴趣,转变学习态度,以期达到学生能够自主学习的良好效果。 相似文献
90.
本文通过对天津市科教兴农体系现状的考察，指出存在资金投入力度小、农业科技成果有效供给和有效需求不足、农业推广体系功能弱化、科教兴农管理体制、运行机制落后以及非政府组织发育不足等问题，并据此提出天津市科教兴农体系的改革思路和推进改革的对策措施。 相似文献