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概率是<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>(以下简称<标准>)7～9年级的新增内容,概率与数学的其他分支比较相对难把握,研究的方法和思维方式也不同,一方面是想和同行交流具体教学目标要求,对概念的准确把握和教学策略等问题,对此,笔者分别加以说明,并辅以个人认识,另一方面也渴望对一线教学提供一些帮助. 相似文献
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数学核心素养的培养是基础教育课程改革进程中的一个重要目标,对此问题的研究应不仅仅体现在课程层面和教学层面,也应该思考其在测评领域的相关问题.首先分析课程领域、教学领域和评价领域对核心素养的认识,再以数学中考试题为例,从数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等角度出发,讨论数学核心素养在试题中的体现,提出要实现育人为本、提升教师的隐性帮助、树立科学的教育质量观等建议. 相似文献
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张惠英 《实验室研究与探索》2007,26(11):13-16
21世纪堪称生命科学的世纪。实验技术是生命科学创立和发展的基石。现代生命科学呼唤与时俱进的实验技术,从而既造福于人类,又促进生命科学的发展。 相似文献
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张惠英 《中学政治教学参考》2012,(6):34-36
课间播放音乐《天堂里没有车来车往》，配小悦悦照片，创设情境，渲染情绪。
师：照片中那个可爱的女孩你们认识吗？她叫小悦悦，可是，她已永远地离开了人世，今天我们就用小悦悦案例来探讨“行为与后果的关系”。 相似文献
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张惠英 《中学政治教学参考》2012,(8):66-68
用一个案例贯穿一堂课教学的始终,如诗,留下了空间,"言有尽而意无穷";如歌,留下了韵味,"声已了而音未了";如散文,留下了遐想,"形散而神不散";如章回体小说,留下了悬念,"欲知下文,请听下回分解";如电视连续剧,留下了期待,"每天都有精彩继续"。【案例回放一】案例演绎式苏教版九年级思想品德"人生难免有挫折"教学片段:[活动一:展示材料,学生自主学习] 相似文献
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张惠英 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(1):1-7
词头词尾是指在单词中出现的词缀,单词中不出现但在句子中、语流中出现的词缀就算作语缀。词头词尾常用量词“个、隻”等词构成;语缀也用量词“个、隻”等词构成。广西临桂两江平话中量词“个、隻”等构成词头词尾的例子不很多见,但在两江平话中“个、隻”等作词头的现象很密集。广西阳朔葡萄平声话有“支笔、个人、本书、把枪、个鸟”之类说法。浙江金华方言、湖北大冶方言、湖南娄底方言、山西方言、长江中上游西南官话都有同样的例子,只是语音形式不同,用字有异。傣语、海南临高话、黎语、武鸣壮语、西林壮语也有这类现象。由此可见,词头词尾和语缀是汉藏语系的一大特点。 相似文献
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高职教学质量评价的实践研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张惠英 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(6):24-26,64
高职教学质量评价是一个开放的、全过程的价值衡量系统。根据当前高职教学质量评价的实际情况,把高职教学质量评价分为在校期间的专业学习阶段评价、实习实训阶段评价和工作阶段评价三个阶段,并针对每个阶段的不同特性,提出构建高职教学质量评价体系的新思路。 相似文献
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科学发展现的第一要务是发展,只有用科学的管理思想、管理模式、管理组织、管理手段,才能使城市卫生管理与城市经济、社会的迅猛发展保持同步,才能使城市生产力的发展与文明程度的递增保持同步。 相似文献
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建构主义学习理论认为 :知识产生于主体 (学生 )与客体 (学习材料 )的作用过程之中 ,学生的学习不是被动地接受 ,而是一个主动的建构过程。实践证明 ,建构主义学习理论符合学习的本质 ,有利于开发人脑的潜力 ,能从根本上提高学生的学习能力。困此 ,有效的教学方法之一是引导学生实现“建构性”学习。这里 ,我就《立体几何》第一章第 8节 :“直线与平面平行的判定与性质”的教学 ,谈一谈对引导学生实践“建构性”学习的反思与评价。一、实现“建构性”学习首先要创设恰当的问题情境所谓恰当的问题情境是指既能站在学科体系的高度 ,又能切实从… 相似文献