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81.
论毛泽东新闻思想体系 总被引：1，自引：0，他引：1
论毛泽东新闻思想体系张昆毛泽东新闻思想体系是一个多层次的完整结构。它类似于金字塔。位于塔顶的最高层次为毛泽东党报理论，位于底部的基础层次为毛泽东新闻业务观念，居于两者之间的中间层次为毛泽东宣传谋略。这种三层次结构，与毛泽东作为一个伟大的政治家、宣传家... 相似文献
82.
从近代印刷报刊的产生,到本世纪中期,是世界报业的黄金时代。此后,随着广播电视的发展,报刊作为主要新闻媒介的地位发生了动摇。七十年代,在西方一些发达国家,电视逐渐取代了报纸在新闻领域的主导地位,新闻事业开始由报业时代向电视时代过渡。现在,这一过渡又在向广大的发展中国家和地区蔓延,成为左右世界新闻发展方向的大趋势。近年来中国电视的崛起,便是这一趋势的具体体现。种种迹象表明,在八十年代中后期,中国已经跨进了电视时代的门槛。如果把电视比作前途无量的朝阳媒介,报业如日 相似文献
83.
84.
立足于全球经济一体化背景下本科生国际化培养的迫切需求,北京航空航天大学集成电路科学与工程学院将引智基地所汇聚的国际化资源向本科生教育辐射,根据不同年级学生的知识储备、语言能力及发展需求等情况逐步引导学生参与国际会议、触碰学术前沿,使学生激发研究兴趣,开阔学术视野,明晰职业发展规划,提升国际竞争力,为今后的研究型学习做好充足准备. 相似文献
85.
86.
数学知识生成性：优化思想与驾驭考试 总被引：1，自引：0，他引：1
根据“高中数学课程标准”编写的数学新教材,其内容和结构的一个显著特点是知识的选入与展开具有生成性．学生通过对新教材的学习,对知识及其形成知识的方法的观察与操作,分析与比较,猜想与验证,探究与联想等多种途径的介入,就能以课本的知识点为支点,生成许多新知识、新方法和新结论．学生在生成知识的过程中掌握知识、培养技能、形成能力、提高素质,达到了精神品格的提升． 相似文献
87.
透过学生数学认知方式进行教学设计及其课堂实施是数学教学的应有之义,数学教师揣摩学生认知方式的途径主要是凭借自己与学生长期相处所形成的经验。在形成经验中,数学教师需要使用自己的能动性主动获取经验,可以经由课堂观察、分析学生作品与学生进行心理换位等途径探查学生学习具体数学素材时所运用的认知方式。 相似文献
88.
整合数学教学设计的取向——基于知识发生的逻辑取向与心理取向研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学设计存在逻辑取向与心理取向,处理好这两种取向的关系,对数学教学有效性有着较大影响。逻辑取向以数学知识的逻辑序列为准绳,它依据思维活动的捷径进行教学;心理取向基于学生数学知识生成的心理序列,它对提高思维能力、渗透数学观念、优化思维品质作用巨大。逻辑取向是教学设计的依据,心理取向是教学设计的主旨,两者整合是有效教学的内在诉求。 相似文献
89.
数学教学所要传授的数学知识是相对固定的,但是通过何种手段来传授已经设定了的数学知识,却非固定不变．它随着教师预设的教学目标不同,怀有的教学观念不同．获得的教学经验不同,对数学知识性质的理解不同,对学生认知特征的把握不同．存在着多种选择余地． 相似文献
90.
郭孟良博士早年接受系统的历史学训练,并师从著名经济史家秦佩珩先生攻读明清社会经济史,获得硕士学位,奠定了厚实的专业基础.毕业后他长期从事新闻出版工作,从助理编辑到编审,从普通编辑到总编辑,一步步成长为一个优秀的出版人,并以其卓有成效的编辑成果和学术论作,成为享受国务院政府特殊津贴专家.2006年起,他在职从我学习新闻传播史,将其历史专业的知识与出版传播的实践加以融汇,锐意精进,多所创获,其博士论文《走向公众的文化传播——晚明商业出版研究》①便是数年苦修的结晶. 相似文献