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81.
张晓英 《中学历史教学参考》2009,(11):54-56
2004年秋季宁夏开始了高中历史新课程实验,我也随着课改的大潮开始了历史新课程教学;2007年夏季首次新课程高考如约而至,我和我所带的学生共同经历了历史新课程的首次高考;时间前行,课改推进,现在我又在带领学生积极备考,准备接受2010年新课程高考的再次检验。结合自己教学与备考的经验与教训,通过对近几年新课程历史高考的关注与分析,在切身感受到夯实基础知识对高考获胜的重要性的同时,也体会到掌握题型特点与解题技巧对高考获胜的特别意义。我认为, 相似文献
82.
张晓英 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(3)
我市从一九九三年开始使用九年义务教育小学教科书(实验奉)。近两年的教学试验使我深深感到:新教材是一套适应我国改革开放形势,适合少年儿童英语学习的教材。教材的编写意图新,教学目标和要求新。新的教学目标,全新的英语教材,摆在我们面前的任务是如何以班级授课制的形式,探索与新教材配套的新的教学方法。我在教学实践中采用了以下诸种教学方法,取得了较好的效果。 一、学习动机的巧妙激发 相似文献
83.
我国体育赞助市场中的政府行为分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张晓英 《西安体育学院学报》2009,26(2)
通过对体育赞助市场中政府行为的角色分析来进一步明确体育赞助市场中政府行为的职能.主要从体育赞助市场与政府体育组织的联系、我国政府行为对体育赞助市场发展的影响以及我国体育赞助市场中政府体育行为的角色定位三方面展开论述.结果认为现阶段我国政府体育组织对体育赞助的认识还是比较模糊的,对体育赞助所产生的效益以及体育事业的推动尚未得到充分的认同.对体育赞助市场过多的行政干预,而在赞助市场方面又缺乏系统的、完备的立法来促进其社会化、市场化的进程. 相似文献
84.
认真钻研考纲，提高复习效益。《考纲》是命题人员向广大师生阐释命题意图、要求的重要窗口。而教师在高考复习中犹如“导航员”，如果带错了路，就会事倍功半，就会浪费学生的宝贵时间。所以进入高三总复习备考时，教师要认真研究考纲，理解考纲的各项要求，特别是考纲中变动的内容更须教师认真钻研，合理设计练习。养成好习惯，保持平常心。好的习惯，对学生学习起着十分有益的作用。教师在平时训练中要学生养成这样习惯：拿到题目，首先审清题干要求，抓住题干中心字眼，确定思考角度。其次在选择时，找出备选项细微差别，做上记号，排除… 相似文献
85.
美国教育技术硕士研究生专业课程设置元分析 总被引：3，自引：0，他引：3
本文采用内容分析法对美国58所大学教育技术学硕士研究生开设的课程进行研究。将课程分为设计、开发、管理、利用、评价、理论基础、研究方法、实习课程、教育技术导论、教育技术应用10类,并用SPSS对数据进行统计分析。研究发现美国在课程设置上具有以下特点:⒈课程体系构建受到多种课程理论影响;⒉课程设置内容上注重设计、评价、利用和实践类课程;⒊注重跨学科课程学习。在此基础上,笔者认为美国的课程设置可以给我们如下几点启示:注重实践课程开设、适当调整课程门类比例,增加设计、评价和利用课程、通过各种途径为学生提供灵活选择课程的机会、增强课程深度,注重理论和实践研究、开设绩效技术相关课程。最后指出本研究的局限。 相似文献
86.
守门员在比赛中的特殊职责,决定了他在比赛中应有的身体素质,这集中表现在极短的时间内发挥身体的最高效能．守门员的这种身体能力,主要通过其反应能力、起动速度、爆发力、灵敏性和柔韧性等身体素质表现出来．本文重点从守门员的反应能力这一方面进行研究和探讨,提出如何提高守门员反应能力的一些方法． 相似文献
87.
张晓英 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,28(5):108-112
“NP＋之＋VP”结构是上古汉语中一种常见的语法现象,当今对该结构的认识尚有较大分歧。文章以《国语》中的“NP＋之＋VP”结构为语料详尽地统计、分析了该结构的构成成分和语法功能,以便深化对该结构的认识。 相似文献
88.
张晓英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
教育要面向现代化、而向世界、面向未来.为了实现三个“面向”,为了培养优秀的跨世纪人才,教育观念已悄然由应试教育向素质教育转轨.素质教育是一种对人的身心潜能进行开发的教育,注重的是能力的培养.信息给予题是这几年出现的一种新题型.这类题目要求学生在已有知识的基础上,根据提供的新信息、学习新知识,并创造性地解决新问题.它是考查能力较为理想的题型,愈来愈受到中学化学教师和考生的关注.一、从知识的覆盖面分析,信息给予题可考查中学化学教材的各部分知识.它以不同的角度、不同的层次和不同的题型出现,考查基本概念和基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验和化学计算等方面的能力.二、从题型上看,信息给予题可分为选择题、填空题、实验题、计算题、简答题、综合题等类型.三、从信息来源上看,一方面是化学课本知识的延伸或扩展;另一方面是学生没有学习过的新知识,有的甚至属于最新研究成果和内容.四、从信息给予的方式来分析,有以下三种方式:1.显性信息.题目将信息直接给出,其特点是便于考生找到思维基础.2.隐性信息.信息不是直接给出,而是隐含在题意之中.其特点是考查学生识别信息,接受信息的能力.3.依附信息.此类题目之中信息依附在已有的知识之上,重在考查学生知识的迁移和逻辑推理 相似文献
89.
张晓英 《中国职业技术教育》2008,(7):31-32
本文以铁道车辆专业为研究对象，从专业人才培养目标的确定、专业课程的设置、能力培养教学模式及相配套的教学评价体系的建立等几方面对高职课程体系的改革进行了总结。 相似文献
90.