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教学管理与课程管理的关系 总被引：5，自引：0，他引：5
课程管理是教学管理的核心内容。课程不只是质量管理，还必须有数量管理、分类管理、开发性管理。课程的个性化反映学校个性，也是培养有个性的创造性人才的关键。 相似文献
113.
大学的可持续发展 总被引：3，自引：0，他引：3
张楚廷 《湖南师范大学社会科学学报》1997,(4)
大学可持续发展的基本条件是：良好的社会环境；学校与社会相关的程度；大学体制的完善性；自始自终把提高教学质量和繁荣学术放在首要地位；长期保持一支高水平的师资队伍；合理的高等教育结构；逐步得到增长的经费；大学的国际化、信息化程度等等。另外，大学的可持续发展，与教育思想改革密切相关 相似文献
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高等教育哲学回答的基本问题是,大学是什么?大学何以出现?大学的命运与人的命运如何关联?大学校长的自觉首先表现为他对"大学是什么"的深层思考。对于自身独立且自觉的思考,是中国大学所必然要经历的。唯有如此,大学才自觉其为大学。所谓一流大学,必是有更高哲学自觉的大学。 相似文献
116.
大学文化素质教育十年断想 总被引：4，自引：0，他引：4
1995年在中国兴起的文化素质教育是大学的一次觉醒。在很大程度上,这是一次自我觉醒。这种觉醒与大学崇尚文化与高深学问的本性和传统有关,但它又具有中国特点,是中国高等教育发展自身的产物。这次觉醒有其时代的必然性,它会更加成熟,产生更深远的影响。 相似文献
117.
由《几何原本》说到课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
张楚廷 《课程.教材.教法》2009,(9)
教育天然的保守性是必然要在课程上表现出来的,我们需要相应思考的是:保守些什么,如何保守。当然,保守也有自己的边界。课程变革的必要性之所以出现,仍然是与人们对保守的思考关联着的。激情与理性在课程改革的过程中总是同时需要的。 相似文献
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