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151.
在当今社会，随着科学技术的飞速发展，同一专业各课程之间、学科中不同的专业之间、学科与学科之间互相交叉、互相渗透，语际之间、语内不同的功能意念之间、某个人自身的新旧知识之间也存在着这种渗透。既然知识是互相渗透和扩展的，传授知识的方法也应该与此相适应，这就为我们外语教学提出了一个新课题。怎样才能使学生以外语为工具，最大限度地获取其他学科的知识，以满足当今国际交流和人类交际的需要呢？笔者就外语教学中多学科渗透的问题加以探讨。一、“渗透法”教学的理论依据采用“渗透法”进行外语教学的理论依据在于人类具有共… 相似文献
152.
(一) 一、选择题。(23分) 1.选出下面带点字的正确读音。(3分) (A) shǖ (B) táng (C)ōu (D)tāng (E)chēng (F)qǖ G)kōu ①瞠目结舌[答]( ) ②子弹上膛[答]( ) ③蹚水过河[答]( ) ④枢纽[答]( ) ⑤抠洞[答]( ) ⑥殴打[答]( ) 2.用部首查字法,在《新华字典》中查字,下面哪一项是正确的。(2分) (A)翅:查“戈”部,再查九画,便可查到。(B) 鼎:查“目”部,再查七画,便可查到。 (C)雄:查“纟”部,再查十画,便可查到。(D)差:查“V”部,再查八画,便可查到。[答]( ) 3.选出带点的字意义相同的一组。(2分) (A)因利乘便乘风破浪 (B)势拔五岳出类拔萃 (C)兵精足用用特函达 (D)求全责备有备无患 [答]( ) 4.下面的各题中标点符号有错误的是:(3分) 相似文献
153.
初三电学教学根据大纲要求 ,要让学生学会联接简单的电路和利用欧姆定律进行简单电路的计算 ,还要让学生能够安装简单的家庭电路 .因此初三电学教学的关键在于识别电路 .从初三电学开始的第十五章起 (沪科版的教材 ) ,我的教学重点就全部放在识别电路上 .在第十五章 1 5 -1节中 ,在引入短路的概念后 ,指出用电器虽接入电路 ,如果连接不正确 ,也能造成短路 ,如图 1所示 ,并且指出短路在连接电路中是绝对禁止的 .要防止短路产生 ,先要认清短路的几种形式 .我把电流的这种性质称作电流走“捷径” ,电流专向没有用电器的地方通过 .在 1 5 -3节中… 相似文献
154.
张兴华 《中国教育研究与创新》2006,3(5):65-66
物理学科新课程标准确定了“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。教师的角色发生了变化，教学中更加注重学生的主体地位并对学生的学习活动予以充分的关注。这个变化体现在教学活动中，要求教师树立“以人为本”的教育观，精心确定课程，制定计划，和适时评价与总结。 相似文献
155.
许多教师的教学实践证明,小学生解答应用题时感到困难或产生失误,主要有数学上、心理上、生活上、语文上的四大障碍。数学障碍表现为对应用题所内含的主要数量关系缺乏理解,没有掌握基本的分析方法。有的学生因为对某种基本数量关系(如包含除等)的理解未能达到概括程度,而影响对应用题的整体分析;有的学生不善于抓住数量之间的联系,从而无法顺利地展开综合与分析;有的学生思路狭隘,方法机械,遇到逆向题不会自觉地进行思路调控,更不会进行转化、假设等变通,影响了解题的进程。心理障碍主要表现为有畏难情绪,缺乏信心,一遇困 相似文献
156.
数学知识严密的系统性,突出地反映在新旧知识之间的内在联系上。小学数学的知识系统也是这样。学生原有的知识结构(包括认识方式)总是学习和获得后续知识的前提和基础,新的知识又总是在学生原有的知识基础上生发、延伸和发展的。数学知识之间这种承上启下的关系,使我们在呈现新知时能够从学生原有的认知结构出发,向新知作某种变 相似文献
157.
感知是思维活动的基础,是深入认识事物本质的向导。学生的学习活动也总是以对于教材内容的感知为起点的。小学生由于认识能力的限制,接受知识更需要获得丰富的感性材料,作为升华到理性的诱因。因此,在小学数学教学中,特别在形体知识的教学中,我注意运用感知的特点和规律,组织好学生的感知活动,为他们形成概念,揭示规律,进行判断、推理,提供良好的前提。人的感知活动可以通过视、听、嗅、触、运动等多种渠道进行。小学生感知活动,也不是单一的,而是多种感官互相配 相似文献
158.
教育要适度超前发展，就是从我国的基本国情出发，按照不同阶段经济和社会发展的需要与可能，以超前于经济和社会发展的速度发展教育。其具体涵义包括两个方面：一是教育发展相对于经济社会发展而言，要超前发展；二是教育超前发展要“适度”。国家教育发展研究中心的研究成果表明：“一般地说，在工业化时期，要把教育列为基础设施建设，同基础设施同步超前，为经济起飞和社会进步做好物质和人力资源的准备；在初步实现工业化、进入工业化阶段，教育和科技同步超前，使教育发展同科技进步相辅相成，促进产业结构高度化、经济增长集约化，并… 相似文献
159.
张淑梅 《石家庄师范专科学校学报》2002,4(4):41-42
计算机课是入门较难的课，计算机辅助教学软件的使用，既能让学生随时请到一个不厌其烦的老师，又能让教师准确了解学生掌握的情况，从而提高计算机基础课的教学效果。 相似文献
160.