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一、"1+3+4+1"式任务驱动法技能训练模式建构"1+3十4+1":根据从事的典型工作岗位所需职业能力形成"学习领域","学习领域"包含3个"学习硕目",每个"学习项目"由4个典型的"工作任务"组成,"工作任务"经过适当改造形成适合教学的"学习性工作任务",根据职业特征分解学习性工作任务为主题学习单元。这些工作任务最终形成12个由简单到复杂的"生产性实训"、二、"1+3+4+1"式任务驱动法技能训练模式实施 相似文献
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本文以三线螺旋工件的反求为例,运用逆向工程理论,探讨了对复杂工件进行反求时的逆向思维方式,及利用UG软件对三坐标测量机获得的数据进行处理,构建三维模型的方法。 相似文献
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文章围绕高职高专数控人才培养目标与专业特点,阐述了数控专业教学改革具体措施,体现了"能力为本,技能优先"的数控人才培养理念,在实际教学中取得了良好的效果. 相似文献
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张福荣 《牡丹江教育学院学报》2010,(4):135-136
英语被动语态除了最基本的被动结构外,还有以主动形式表达被动结构的被动句,同时也要区分被动语态和假被动语态。 相似文献
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<正>宣威师范教育源远流长.1907年创办的宣威州官立师范传习所,首开宣威师范教育的先河,虽然一波三折,发展缓慢,时办时停,可也为社会培养了8700余名中小学教师.然而,数十年的档案工作却无章可循,管理混乱.以前的档案工作姑且不说,仅1974年至1986年学校隶属宣威县教育局管理期间,经两次搬迁校址,文件材料失散严重.1986年以后,在县档案局的多次督促下,学校虽建立档案工作,但仅将办公室的文件材料进行了整理. 相似文献
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张福荣 《江西教育学院学报》2003,24(5):65-67
插入语在句法平面上地位特殊，它是作为语用成分在言语交际中承传的。探讨其语用价值，能深化对这类语法现象的认识，本文借助关联理论观点对插入语的语用价值进行探讨。 相似文献
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新课标对识字教学进行了重新定位,这是对十几年来识字教学现状深刻反思的结果.识字教学要处理好量与质的关系,从汉字的造字方法入手,利用汉字的表意特征和构形规律能有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,并指出利用汉字构形规律开展识字教学的几个基本原则. 相似文献
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