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张秉福 《北京教育(高教版)》2005,(10):10-11
大学生是宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来。但是,据有关统计资料表明,目前我国大学生违法犯罪的人数占高校在校生总人数的1.26%,且有增长的趋势[1]。中国犯罪学会会长、北京大学法学教授康树华所作的一项调查显示,1965年大学生犯罪占整个社会刑事犯罪的1%“,文革”期间 相似文献
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高校后勤设施建设BOT投融资方式探析 总被引：3，自引：0，他引：3
BOT投融资方式是政府特许权制度与项目融资制度相结合的产物。高校后勤设施建设移植BOT方式是十分必要而可行的。BOT在我国高校后勤设施建设中的运用还存在一些困难和问题。应以适当方式加以解决，并设计和完善相应的BOT具体运作模式。 相似文献
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目前我国非物质文化遗产与文化产业互动关系中存在的问题,主要体现在非遗产业化层次较低、非遗开发路径较为单一、对非遗资源重开发轻保护、机械化生产方式消解非遗产品文化个性及非遗与文化产业良性互动保障机制不健全等.要解决这些问题,有效促进和保障我国非遗与文化产业良性互动、共赢共荣,必须正确处理好宜产型非遗保护与非宜产型非遗保护的关系、非遗保护传承与开发利用的关系、非遗继承与创新的关系、非遗产业化中传统与现代的关系及政府与市场的关系. 相似文献
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案例教学法的优越性在我国法律教育界已得到广泛认同。我们应从实际出发，对案例教学法进行本土化改革，“对抗式”案例教学法就是这方面改革的一种尝试。“对抗式”案例教学法立足课堂，体现法律案件的“对抗性”，能最大限度地发挥案例教学法的优点和作用，以达到最佳的教学效果。 相似文献
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针对目前我国的高职教育进行分析研究,正确认识高职教育的现状和存在的问题,不断改善高职教育办学环境,促进我国高职教育发展. 相似文献
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张秉福 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(4):12-14
一、案例教学法:突破传统理论讲授弊端的教学方法 案例教学法(或称判例教学法)是英美法系国家在法律教育中普遍采用的一种教学方法.其首倡者是美国哈佛大学法学院院长兰德尔(Langdell,1826～1906).案例教学法是建立在这样一种理论基础上的,即任何法律都包含着一些重要的原则,但这些原则不应是靠教师通过教科书及讲课来灌输和说教,而是要由学生通过阅读案例,讨论和回答案例中的问题来自己发现和寻找.案例教学法不是举例教学,但在我国却有很多人把二者混淆了.实际上二者有着本质的区别:举例教学是从理论联系实际出发,在讲解理论时列举一些典型的案例来说明理论;而案例教学法以案例为基础,通过教师和学生的讨论分析,发现并阐明案例中包含的法律及原理. 相似文献
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科学发展观与和谐社会构建 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观的基本内涵是:发展是硬道理,以人为本,实现经济社会全面,协调、可持续发展。和谐社会的基本内容是:全体人民各尽其能、各得其所、和谐相处;和谐兴国,和谐创业、和谐安邦。 相似文献
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由于行政组织设置不科学,结构不尽合理;行政成本没有纳入单位和行政人员的考核范围;财政支出管理不规范,行政成本的细节控制不严;机构改革人员分流难以到位,财政负担难以减轻;行政管理思想和手段跟不上形势发展的要求以及行政决策的科学化和程序化不够等原因,致使改革开放以来我国行政成本占财政支出的比例不断提高。庞大的行政管理支出不仅加重了财政负担,影响了政府形象,也妨碍了政府行政效率的提高。当前应通过转变政府职能,控制机构规模;建立科学的绩效评估制度;强化财政预算,规范财政支出;控制干部职务消费增长;树立成本观念,提高行政人员素质等措施降低行政成本。 相似文献
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科学发展观与和谐社会构建 总被引：2，自引：0，他引：2
在构建社会主义和谐社会的进程中,必须认真贯彻、全面落实科学发展观。我国经济、政治、文化等方面存在制约和影响和谐社会构建与发展的问题。必须始终坚持以科学发展观为指导,推进社会主义和谐社会的构建和发展。 相似文献