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991.
张霞 《潍坊教育学院学报》2023,(1):40-47
当前我国学前教育课程研究存在诸多问题,主要表现在:“文化自卑”影响理论自信不足;理论“移植”引发本土效力失衡;研究“虚华”导致研究流于形式;“经验主导”催生研究主观臆断。造成这些问题的原因是多方面的,其最重要的原因在于我国学前教育课程研究理论自觉的缺失。因此,要树立学前教育课程研究的自尊与自信;坚守学前教育课程研究的本土化立场;强化学前教育课程研究的理论深度;唤醒学前教育课程研究的理性反思;构建学前教育课程研究的话语体系。如此,才能实现我国学前教育课程研究的理论自觉,继而形成引领本土实践、化解研究困局、完善学科建设的学前教育课程研究体系。 相似文献
992.
课程思政是落实高等教育“立德树人”根本任务的重要载体。在细胞生物学实验课程中,以课程目标能力培养为导向,结合课程内容挖掘思政元素,制订该课程的思政方案;重点展示学术诚信、社会责任感、科学素养三方面的实施案例;总结实施后的育人效果。通过对细胞生物学实验课程思政探索,为生物类相关实验课程开展课程思政提供了思路与参考。 相似文献