山区基层中型团体操的组织、创编与训练     

彭庆文 《怀化师专学报》2001,20(5):71-74

立足于实践，对边远山区组织、创缟、训练团体操活动作了较为系统的理论阐述，以期满足山区开展团体操活动的需要，同时，也是对高师体育教育专业相关内容的一个补充。  相似文献   

DIY模式在高校体操教学中的运用研究     

彭庆文 《体育文化导刊》2003,(8):54-55

一、前言 “DIY”(Do it yourself)源于PC机的经营方式,意思就是“自我组装”、“自助”等。在当前各服务领域受体的主体意识得以空前提高的大环境下,“DIY”模式已扩展成为服务行业的一咱时尚营销模式,在个人计算机销售、超市、装修等行业“DIY”模式随处可见。顾客可  相似文献   

补充碳酸氢钠对男子篮球运动员高强度间歇训练生理应激和运动能力的影响     

范朋琦  彭庆文 《广州体育学院学报》2018,(3):97-102

目的：观察运动前碱中毒（补充碳酸氢钠［NaHCO3］）对男子篮球运动员高强度间歇训练时生理应激和运动能力的影响。方法：25名男子篮球运动员以随即和双盲的方式分别摄入NaHCO3和安慰剂（Placebo）后进行一次高强度间歇训练,记录运动时的做功量和力竭时间。分别于摄入前、摄入后60 min（即训练前）、训练后即刻以及训练后10 min取动脉血测定酸碱平衡参数;于训练前、训练后即刻、训练后90 min和180 min取静脉血测定血浆应激标志物含量以及单核细胞热休克蛋白72（HSP72）表达量。结果：补充Placebo和补充NaHCO3平均做功量和平均力竭时间无显著性差异（P>0.05）。与摄入前比较,摄入后60 min,补充NaHCO3时pH值、HCO3和碱过量增加（P<0.05）,而［H+］下降（P<0.05）;与训练前（即摄入后60 min）比较,训练后即刻和训练后10 min,补充Placebo和补充NaHCO3时pH值、HCO3和碱过量均降低（P<0.05）,而［H+］升高（P<0.05）;训练后即刻和训练后10 min与补充Placebo比较,补充NaHCO3时pH值、HCO3和碱过量升高（P<0.05）,［H+］降低（P<0.05）。与训练前比较,补充Placebo血浆TBARS和单核细胞HSP72表达量在训练后各时间点均显著性升高（P<0.05）,补充NaHCO3在训练后各时间点均无显著性差异（P>0.05）。血浆TAB和GSSG/TGSH均无显著性变化（P>0.05）。与补充Placebo比较,补充NaHCO3时血浆皮质醇在训练前后各时间点均无显著性差异（P>0.05）。结论：高强度间歇训练可显著上调单核细胞HSP72表达;补充NaHCO3对运动能力无显著影响,但可下调HSP72表达水平,其机制可能并不是通过抑制氧化应激介导的,而与维持酸碱平衡稳态有关。  相似文献   

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》推行中的几个问题探讨     

彭庆文 《福建体育科技》2008,27(1):60-63

结合实践体会,探讨了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》推行实践中“如何正确理解和贯彻‘三个自主’”、“如何正确看待和处理‘兴趣’与‘意志品质’培养的关系”、“课程资源开发如何适应高等教育大众化的需求”、“大学体育课程重要性的现实体现与理论差距如何缩小”等四个问题。  相似文献   

《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》的时代意义、内容特征和践行路径 ——兼论新时代学校体育的走向     

彭庆文  于天然 《南京体育学院学报(社会科学版)》2021,35(4):83-91

运用文献资料法、逻辑分析法、比较分析法和政策分析法,在体教融合的时代背景下,对教育部办公厅颁布的《<体育与健康>教学改革指导纲要（试行）》的时代意义、内容特征和践行路径进行解读;在此基础上,提出了新时代学校体育的走向。《体育与健康课程标准》将修订完善、扎实推进、稳步落实;体育教学指导思想将着重强调“以学定教,以赛促学”;结构功能将全面走向一体化,直接引领带动体育培训服务行业;《体育与健康》课程地位将在中国基础教育场域进一步提高;体育教师角色、职责、素养要求将得到重新认识和精准定位;体育文化大繁荣,学校体育和竞技体育将协同发展、相辅相成。  相似文献