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21.
彭钢 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(2):111-114
本文从修辞学史的角度，对修辞学的定义及相关问题作一番历史考察，以便于人们对这类素有争议的问题，有一个较为全面、深入的了解。 相似文献
22.
１．从局部到整体的现实图景考察教学理论研究与教学改革实践的发展，我们可以看到两条不完全相同的认识逻辑与展开路径。教学理论研究中占主流地位的仍然是哲学本体论和认识论的教学论思维传统和分析路径。我们已经习惯于在学科体系内进行概念、法则、原理的演绎、推理和运算，在教学任务、教学本质、教学过程、教学原则、组织形式、教学管理、教学评价等教学论基本范畴下，进行着知识体系的建构、基本观点的修正和新的事实的收集。教学改革实践从来不相信教条和迷信，它们按照现实的逻辑，以解决现实中存在的问题为第一要务，走出了一条从… 相似文献
23.
校本研究:基本规范与价值取向 总被引：12，自引：0，他引：12
非专业化教育研究在经历了群众性教育科研、学校教育科研两个阶段后,在基础教育课程改革的背景下进入了校本研究的新阶段。在近年的校本研究实践中,形成了“课例研究”、“集体叙事”、“行动计划”三类研究范例,基本理念是“基于学校,通过学校,为了学校”,形成了作为教育研究的基本品质,即“有效地揭示问题”、“恰当地处理素材”、“提供新的认识”,体现了“表达自我”、“人文范式”、“日常叙述”的研究价值取向。 相似文献
24.
在讨论创业教育的学习理论问题时,我们面临着传统和现实的两种研究“规则设定”:一是教育学理论体系中,没有学习理论一席之地的传统惯例;二是学习理论已经从心理学体系中逐步独立出来而自成一家的现实栅栏。然而,起码有以下两方面的理由驱使我们在研究创业教育的基本理论时必须研究学习理论:首先,从最一般的意义上看,教育教学过程中既包含着教师教的活动,也包含学生的学的过程。离开教的学和离开学的教,不仅在现实的教育活动中是难以想象的,而且在反映教育教学 相似文献
25.
一在新一轮基础教育课程改革中,用国家课程标准取代我国沿用了几十年的教学大纲,目的在于充分体现素质教育的理念,充分吸纳现代课程论、教学论的基本思想和最新成果,积极借鉴国际上基础教育发达国家的经验。因此,课程标准是全新的,从课程目标、基本框架、结构体例和表述方式,都充满着鲜明的时代气息和特点。“课程标准”最早在我国使用是清朝末年。“课程标准”的雏形出现在清政府举办新型学堂的文件中,如《功课教法》、《学科程度及编制》等。1921年南京国民政府颁布《普通教育暂行课程标准》,从此课程标准成为学校教育的指导性文件,一直沿… 相似文献
26.
2008年,是改革开放30周年。30年来,中国教育的最大成就,是基本解决了“有学上”的问题,这对一个发展中的世界人口最大国家而言。是何等重要的历史性进步。有了这样一种历史性的进步。使我们拥有足够的自信和充分的依据更高地期盼：未来30年,中国教育能够在“有学上”的基础上解决“上好学”的问题。我们将建设一个更公平、更优质、更多样的教育体系。 相似文献
27.
28.
非专业化教育研究在经历了群众教育科研、学校教育科研两个阶段后,在基础教育课程改革背景下进入了校本研究的新阶段。在近年的校本研究实践中,形成了“课例研究(教例研究)”、“集体叙事(我们一起讲述自己的故事)”和“行动计划”三类研究范例,基本理念是“基于学校,通过学校,为了学校”,形成了教育研究的基本品质,即“有效地揭示问题”、“恰当地处理素材”、“提供新的认识”。这种扎根于基层学校自身生 相似文献
29.
学校文化是包含着学校精神文化、制度文化、组织文化、行为文化等在内的学校意识和经验体系．是学校积累和建构起来的师生共同的世界观、思维方式和行为方式。 相似文献
30.
彭钢 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(2):43-44
在教育发展水平差异很大的昨天,我们有良好的硬件,而别人没有,这也是我们的核心竞争力;我们有良好的师资队伍,而别人没有,这是我们的核心竞争力;我们能够争取到特殊的政策,而别人没有,这也是我们的核心竞争力。现在随着教育整体水平的全面提升,一所学校能够拥有的,别的学校几乎都有：教学条件和装备设施几乎处于完全相同的技术水平,教师普遍地具有本科或研究生学历, 相似文献