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为了适应职业教育人才培养目标,彰显职业教育特色,如何建设与培养高职教师,不断提高高职教师队伍的建设质量,已成为职业教育深化发展、提升职业教育人才培养质量和促进职业院校内涵发展的重要目标。文章以兰州职业技术学院为例,通过分析兰州职业技术学院的教师培养现状,阐述高职院校教师培养制度实施中存在的问题,针对问题提出完善、改进的对策和建议,旨在为建立高效的甘肃高职院校教师培养制度提供有益参考。 相似文献
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把长发分成三股 ,一截一截编下来 ,再在辫梢扎上一个漂亮的蝴蝶结 ,这就成了一条美丽的麻花辫 ,叶子一直是这样梳头的。同学们都说叶的头发好 ,清秀、飘逸。叶从前只会在脑后扎个“马尾巴” ,她从未觉得自己的头发有多好。只是有一次游泳课后 ,女同学都在梳理自己的秀发 ,叶的头发一梳开 ,大家都羡慕的“哇”了一声。她的头发垂直腰际 ,又黑又亮 ,简直如同一泻而下的小瀑布。一位同学顿时叫起来 :“新海飞丝———头发美得像丝一样 !”叶腼腆地笑了。回到家 ,她站在镜子面前 ,细细端详自己的头发。是的 ,好好梳一下 ,确实跟广告中的一样 ,于… 相似文献
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一、结构主义的基本观点
我们对中学地理教学的课堂教学作了探索,认为课堂教学是一个有多种层次、结构复杂的系统。它应包含着三种重要的结构：地理教材的知识结构、学生的认知结构和课堂的教学结构。 相似文献
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随着新课改的不断深入,教学观念的不断更新,教师已明确认识到学生是课堂教学活动的主角,然而由于学生的认知方式与学习能力的差异,出现错误就成为一种必然。因为这种错误是学生在探究过程中亲历的产物,包含学生在认知过程中产生的信息和已有经验,能够客观地反映学生个体的心理特点和认知水平,所以,在地理教学中合理利用差错,挖掘并运用好这些形形式式的错误,可以让课堂因错误而精彩,让学生在错误中快乐成长。 相似文献
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徐晓娟 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(3):79-79
自信是一个人相信自己能力的心理状态。自信心作一种重要的个人品质,是对教师的基本要求。拥有自信心的教师,往往会在教学、生活中表现出顽强斗志和不甘落后的行为,这不但对教师出色地完成教学工作有很大帮助,而且影响着学生的学习效果,甚至会潜移默化地影响学生的一生。教师可以通过下面几种方式和途径来培养和提高自己的自信心。一、克服心理障碍马尔腾有句名言:“你的成就大小,往往不会超出你自信心的大小。”人的自信心完全是后天形成的,与先天无关。在工作时多想想自己的优点,并告诉自己曾经有过什么成就。要坚持对自己说:“我能行!”… 相似文献
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徐晓娟 《济南职业学院学报》2009,(5):37-40
本研究采用《宽恕倾向量表》和《多维一多向归因量表》,分析了大学生宽恕行为与归因之间的关系。结果显示,理科生的宽恕水平与人际能力失败、人际运气成功、人际外部归因的相关性很大,理科生的人际归因和宽恕水平呈负相关。人际归因和宽恕水平在文科生中不相关。 相似文献
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通过调研盐城师范学院不同背景大学生创业心理素质的差异,提出一套全面提升大学生创业心理素质的方法。随机选取盐城师范学院大学生2 200人,使用《大学生创业心理素质调查问卷》,采用SPSS17.0统计软件对创业动机、创业能力、创业人格、创业知识和技能进行调查,并与家庭背景做相关比较研究。 相似文献