排序方式： 共有104条查询结果，搜索用时 15 毫秒
71.
72.
73.
74.
自从去年底参加了一次省里组织的职业学校三项管理规范的视导之后,我就对职业学校的教学问题留了意,碰到职校的校长、老师就会打听打听相关情况。一次遇到了一位南京职校的校长,她自信满满地跟我说,南京职校的教学质量你不要担心,我们抓得可紧呢,你没看每个职校都有全校性的教学质量调研督导在那盯着嘛?!是的,本刊曾于2011年第3期《筑起质量的长城》一文中介绍过南京市的这一做法。从2008年12月起,南京市教育局组织教育行政管理人员、职业教育研究人员和行业、企业人士对全市17所重点职业学校进行全方位的教学质量调研督导,迄今已有15所学校接受过督导。这个调研督导团人数常以数十乃至上百计,听课所有班级全覆盖,数量总在百多节,问卷、访谈师生人数一般在百人以上,且不独教学,还对学校如出操、宿管、用餐、卫生等各方各面的管理、办学情况进行视导,可谓职校办学的"全身体检"。有这么一道"紧箍咒"在念着,南京市的职业学校对教学还敢大意吗?让我没想到的是,精彩还在后面。当我看到这些调研督导所产生的督导报告时,真是深有感触,如获至宝。有感在于,这些督导报告一没有大讲官话套话,遇到问题打哈哈;二没有板着脸孔训人,而是就事论事,真心实意地从职业学校存在的实际问题出发,从帮助、促进学校发展的立场出发,总结特色、指出问题、出谋划策,那一片希望学校教学、办学再上台阶的拳拳之心,溢于字里行间。惊喜在于,这些真知灼见凝结了从事调研督导工作的数百位专业人士的智慧和心血,对一些教学共性问题的解析符合教育规律、预示发展方向,不仅对所督导的学校是发展良方,而且如果能让更多学校分享这一笔重要的精神财富的话,那我们江苏职业教育的事业发展,尤其是职校教学水平提高、办学质量提升,必然获益良多。在我刊上一期《中职校教学质量提升存在的问题分析与政策建议》一文中指出,影响当前中职校教学质量提升的因素主要体现在三个方面:宏观上是体制设计问题,中观上是体制管理问题,微观上是学校管理问题。在我看来,教学质量提升的重心还是在学校这个层面,学校是抓教学促质量的第一责任人,而南京市职业学校调研督导报告中的具体建议就是从一校一事出发,这个远水恰能解了近渴。因而,我将其中具有典型性的问题分6个大类摘编整合为这辑"给教学的23条建议",真心希望能够帮助到更多的职校,哪怕是只言片语——教学无小事,事事都关涉着千万职教学子的未来啊。感谢南京市教育局职教人的远见和气度,他们不仅有效创新了教学行政管理的方法,而且为江苏职教贡献了这么一道精神大餐。 相似文献
75.
76.
77.
78.
79.
本期“特级教师”我们向大家推荐江苏省首批小学语文特级教师庄杏珍。
庄杏珍今年80岁,从教60年。尽管她10多年前已经离开教学一线,但在苏州以至于江苏小教界,谈到她的才华、成就和个性,人们依然喷喷称赞;她的徒弟、学生,仍在以她作榜样,为师,或为人。
读者朋友们如果细心,应该注意到我们已经不是第一次采写像庄杏珍这样告别一线的名教师。去年底,我们报道了著名特级教师李吉林。今年初,我们又采写了南通“五朵金花”。庄杏珍之后,我们还将陆续推出数学特级教师张兴华、翟裕康,思品特级教师言穆安、吕同德……我们认为,江苏作为教育大省,特级教师资源丰富,应该充分挖掘。而60岁以上的特级教师,人数虽然不多,但大多个性鲜明,才识过人,阅历丰富,尤其是基础教育不可多得且不可再生的宝贵财富。在他们身上,令人羡慕的不仅是名望、学养,更多的是我们今天为师、为人所日渐稀缺的性情、品格、心态,是那么一股“劲儿”!我们希望,通过我们不断的努力,至少能够部分再现老一辈名师叱咤教坛的身影,让有志于教育正在上下求索的今天的年轻人,领略什么是为名师的素质。如果大家能从他（她）们的故事中,发掘和整理出于己有用的经验,得到于今有益的启迪,并运用于为师为人的实践,那便是更大的造化啦。 相似文献
80.
赵清正,共和国同龄人,一位由代课教师成长起来的特级教师,句容市实验小学校长。他说,他最初的理想只是当一名教师,但后来就不满足于这一愿望了,而是想当好一名教师,以至当一名好教师。现在,他更希望自己能成为一位好校长——他的好校长的标准——学生、教师、学校的共同发展,深深地打动了我们。一、好校长必须是好教师“读书时,我就崇拜老师,就有当教师的理想。可能是天遂人愿,1972年春节刚过,村小校长抽到县城搞中心工作,请我到学校代课,当时我高兴极 相似文献