应用“先学后教”理念 优化中学物理习题教学     

梁国洲  高秀丽 《物理教学探讨》2012,30(3):27-29

本文针对习题教学中不少物理教师"就题论题、只顾自己讲、只追求讲清楚解法不问学生是否真正明白、未等学生认真思考就超前讲、空口讲没有板书画图辅助说明"等等低效现象,提出应用"先学后教"理念,使教师讲解题目时"心中有题,更要有学生",优化教学方式,提高习题教学有效性。  相似文献   

初中生数学创新思维的培养方法     

高士洲 《考试周刊》2012,(52):69-69

只有在教学中培养学生的创新思维,才能真正把素质教育渗透进课堂。本文从几个方面出发,结合实例,对如何在初中数学教学中培养学生的创新思维问题作出了解答。  相似文献   

“开学季”警惕“攀比风”     

范德洲 《湖南教育》2014,(3):16-16

这几天,新学期开学了,有不少家长向笔者诉苦：“老师你帮我劝劝,我孙子上学期才买的文具盒和书包,这一期就不肯用了,硬要我买新的。”“我儿子去年买的复读机,今年说‘不想用’,一定要求买点读机。”  相似文献   

关爱考生,何需关闭公园?     

范德洲 《福建教育》2013,(Z4)

正5月22日,中国之声《央广新闻》报道,中考、高考临近,考生们已进入了最后的冲刺阶段,为了给考生营造一个安静的学习环境,乌鲁木齐市天山区园林管理局出台措施:将体育公园、延安公园和碱泉街游园  相似文献   

基于经济福利最大化理论的中国钾肥资源市场评价   总被引：1，自引：1，他引：0  

吴永娇  马海洲  董锁成 《资源科学》2008,30(6):815-821

考察钾肥资源供求关系的演变对农业可持续发展的研究有着重要的意义。本研究旨在引入经济福利最大化理论对我国钾肥资源市场有效性进行评价,以揭示我国钾肥资源市场供求关系的演化规律,为优化钾肥资源市场和促进农业可持续发展提供可靠的理论依据。首先,对我国不同时期的钾肥资源市场（1998年以前,1998～2006）进行了有效性的综合评价;其次,对钾肥资源市场供求进行预测模拟分析（2006年以后）;最后,基于模拟分析的基础上提出优化我国钾肥资源市场的对策和建议。研究结果表明： 1998年以前,钾肥资源市场受计划经济体制的强烈影响,政府直接制定钾肥资源产量和价格,钾肥资源价格跟产量成复杂关系,钾肥资源市场配置资源低效;1998～2006年期间,市场机制调节着钾肥资源市场,但市场机制不够完善,钾肥价格跟产量成正相关关系,钾肥资源市场仍处于较低效资源配置状态;2006年以后,市场机制日趋完善,市场配置资源更为有效, 预计钾肥资源需求在2010年将达1 096×10⁴t（K₂O）。  相似文献   

文献统计学与图书馆馆藏管理   总被引：1，自引：0，他引：1  

Wall.  DP 任懋榆 《情报学刊》1989,(4):88-92

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关于环的Koethe猜测和Nil—Nilptence问题     

洪平洲 《赣南师范学院学报》1991,(3):15-21

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关于环的Herstein猜测     

洪平洲 《赣南师范学院学报》1996,(3):12-14

本文讨论了结合环的Herstein猜测,得到了Herstein猜测成立的若干条件。  相似文献   

基于多重表征的问题解决教学研究——“溶解结晶平衡”的教学设计和实践     

任红艳李广洲  谢晓春 《中学化学教学参考》2006,(3):20-22

一、该案例设计的出发点 我们所提出的多重表征模型是指：存在着和学习过程相关的三个世界（现实世界、知觉世界和认知世界），每个世界都存在相同的一个三维坐标体系（由认知轴、抽象轴和空间轴构成），每个坐标体系中对应地存在三种表征类型（宏观表征、微观表征和符号表征）。现实世界对象的呈现状态和方式等诸多因素都将会影响到知觉对象。在知觉世界中所形成的知觉对象是一种外在表征。面对相同的信息或者情境结构，所知觉到的外部表征信息越多，则任务就越容易解决。由此我们也可认为，从现实世界中获得的有效信息越丰富、越翔实，则越有利于认知世界中表征的形成和发展。因此，对于问题解决教学而言，问题要来源于现实世界。不同学生有不同的认知风格、思维水平和学习需要，教学要以学生的需要为本。因此，对于不同认知水平的问题解决者而言需要从现实世界中选择不同的表征类型进行教学。  相似文献   

动物的嘴巴     

王栩栩  吴晓红密璐 筱米洲 《早期教育》2008,(3):14-19

小朋友,你认识这些动物吗?你能叫出这些动物的名字吗?和爸爸、妈妈或好朋友说一说吧!你还能把属于家禽或家畜的动物在下面的图中找出来吗?  相似文献