排序方式： 共有35条查询结果，搜索用时 31 毫秒
11.
成学江 《北京教育(高教版)》2007,(3):30-31
“有什么样的教师，就有什么样的教育。”教师的发展决定着教育的发展，决定着学生的发展，决定着课程的发展。而教师专业化发展又决定着教师的发展，它不但是学校教育质量的根本保证，更是教师教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素。关于教师专业化发展的问题，无论是在理论还是在实践层面上，都已有了较多的论述。下面，就自己在教育教学实践上的感悟，谈三点粗浅的认识。 相似文献
12.
在全国各地教育管理部门和学校纷纷总结成绩，大谈深化课改的当下，北京市三位历史学科特级教师张增强、李晓风、成学江却冷静思考，尖锐地指出历史课改、历史教学乃至历史教育仍存在着诸多不利因素，可谓“盛世危言”。三位的立论根据是，历史课程几乎没有改变“繁、难、偏”等传统弊端，教学内容繁缛不堪，学生成长所必需的文化素养类知识依然缺... 相似文献
13.
14.
2004年北京市开始自主命制文科综合能力测试卷,经过五年的探索,文科综合试卷历史试题已隐然具一家之风格,并且得到了中学历史教学界的普遍的认可乃至较高的评价。纵观近几年北京高考文综历史试题,不难看出,命题者始终坚持以学科知识为基础、以学科能力为核心、以学科素养为主导的命题原则, 相似文献
15.
成学江 《中学历史教学参考》2006,(12):20-20
一段时间来，在各种全粝的教育理念和全新的教学模式的包闱与冲击下，中学课堂教学处在一种喧嚣混乱和极度无奈之中。“不知所云的互动、游移离散的辩论、华丽彩排的包装、眼花缭乱的手段”（李惠军老师语）让本来鲜活的课常显得苍白和浮躁。我在思考，作为历史教师，我该怎么办？彷徨之中，偶得北京市大峪中学谢国平老师著的《历史学科主体性教育》（中央民族大学出版社，以下简称《主体性教育》），读之，顿觉眼前一亮，颇有同感。欣喜之余，便有了推介之念。 相似文献
16.
转变教育观念,开展素质教育,关键在于教育者必须具备足以进行素质教育的素质。作为一个班级的组织协调者、教育领导者的班主任,在素质教育中具有举足轻重的地位。那么,班主任又应具备怎样的素质,才符合当前素质教育的要求呢? 一、博爱众生,长善救失的教育素质 “有教无类”,热爱学生,是教师的天职。没有爱,便没有教育。作为班主任,更应该具备博爱众生 相似文献
17.
历史教育中的人文精神结构 总被引：3，自引：0，他引：3
校园是人类文明的传播场所 ,教育是优秀传统文化薪火相传、历久弥新的重要保证。教育的价值取向、质量效益直接关系着一个民族的整体素质和一个国家的长远前途。所以 ,教育不能仅仅着眼于眼前的实利 ,不仅仅是为了让学生掌握一种谋生的手段 ,在技术的传授和知识的学习过程中 ,必须包含着人类优秀精神的开发和传递。历史教育不仅仅是对中国传统人文精神资源的反思、梳理 ,需要直接吸收或者创造发扬光大 ,更主要的是以史为鉴 ,在教育中彰显当代社会所需要的人文精神。当代社会的人文精神是从诸多难以解决的社会问题 ,如环境恶化、价值危机、道… 相似文献
18.
成学江 《中学历史教学参考》2011,(11):33-35
这次年会研讨气氛热烈，观点争鸣激烈，这里刊登不同观点的文章，旨在引起广大读者进一步的思考和讨论。所有文章的观点均不代表本刊。 相似文献
19.
成学江 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
方略一:抓住一个中心这个中心就是学科主干知识。历史学科的主干知识在学科体系中起决定作用,对其掌握程度的好坏直接影响到考试成绩的高低,在历史复习中处于中心地位。历史复习中,要帮助学生把大量分散的或相对孤立的历史史实、历史概念、阶段特征等纳入完整的学科体系中,变为层次分明、条理清楚的主干知识网络。例如:把“秦始皇”作为“秦朝统冶和秦末农民战争”一章中的一个主干知识,必须把握住以下三点:第一,秦始皇统一中国的过程及意义;第二,秦始皇建立中央集权和巩固统一的措施;第三,秦始皇残暴的统治及其后果。有了上述三方面的知识,… 相似文献
20.
《考试大纲》是高考命题的法规性文件,也是高考命题的直接依据,具有明确的指向性。无论是全国卷还是地方卷必须按照《考试大纲》的要求进行命制,同时《考试大纲》也是同学们备考必须把握的方向,如备考的范围、难易度的把握、能力要求等均应符合大纲的要求。只有高度关注《考试大纲》,才能更好地提高复习备考效率。 相似文献