论林风眠艺术的前驱性     

房正 《零陵学院学报》2002,(4)

林风眠的画强调主观,重在表现,画面抒情味浓烈。他以前驱者的巨大勇气和魄力,摆脱了中国传统绘画的墨线造型,采用中西艺术“调和”的方式为中国画开拓了一条崭新的途径。拓宽了中国画的表现范围和表现力,从而使新的中国画艺术具有了世界性。  相似文献   

校本教研的内涵、特征、意义     

房正 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(4):75-77

校本教研具有"以校为本"的内涵.它的特征表现在它必须立足课堂,必须面向学生,必须珍视经验等.它的意义在于它对现行教学研究机制的调整,能更好地调动和保护教师进行教学创新等.  相似文献   

农村学校开展校本教研存在的问题——以西北少数民族贫困地区某小学为例     

孙明政  房正 《教育科学论坛》2005,(2):22-23

从2004年9月开始，我们参与了福特基金会保安族基础教育项目在甘肃省临夏州积石山县A小学开展的校本教研活动。在县教研室和西北师范大学教育学院的大力协助下，这所学校的校本教研活动取得了较大的成效，但在活动开展中我们也发现，学校开展校本教研也存在一些比较突出的问题。本拟就本次活动中学校在开展校本教研时遇到的一些比较重要的典型性问题做一探讨和分析。  相似文献   

教学论科学化的历程     

房正 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(2):53-56

教学论的发展过程就是教学论逐步科学化的过程. 教学论科学化的过程经历了经验教学论、科学教学论、现代教学论、马克思主义教学论、理论教学论和实践教学论等几个阶段. 教学论科学化的过程没有一个终点,作为一名教学论工作者必须为教学论的科学化而努力.  相似文献   

教学论科学化的历程及其特点     

孙明政  房正 《石家庄学院学报》2005,7(2):100-103

教学论的发展过程就是逐步科学化的过程。教学论科学化的过程经历了经验教学论、科学教学论、现代教学论、马克思主义教学论、理论教学论和实践教学论等阶段。教学论科学化的特点是教学论由最初简单朴素的命题，后来逐步有了理论的论证，并且逐渐贴切、多方面和不断深化。教学论科学化的过程没有终点，教学论工作者必须为教学论的科学化而不懈努力。  相似文献   

新民主主义革命时期中国共产党革命精神的当代价值     

房正 《赣南师范学院学报》2014,(5):29-31

中国共产党在90多年的光辉历程中,取得了举世瞩目的伟大成就,同时也铸造了具有丰富内涵和强烈时代特征的革命精神,尤其是在新民主主义革命时期,形成了"红船精神"、"井冈山精神"、"苏区精神"、"长征精神"、"延安精神"和"西柏坡精神"等一系列革命精神形态。在新的历史条件下,中国共产党革命精神在建设社会主义核心价值体系、保持党的先进性和纯洁性、加强青年学生理想信念教育及党的群众路线教育实践活动等方面都体现出重要价值。  相似文献