试论第二次国内革命战争时期青年党与国民党的关系     

赵德教  黄才华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)

第二次国内革命战争时期,青年党与国民党的关系总的来说是好的。但是又有矛盾的方面。在“九·一八”事变以前的一段时间里,青年党主张“民治”,反对国民党的“党治”,他们之间的矛盾很突出。“九·一八”事变后,青年党一再献媚蒋介石,向蒋表示他要“努力自动抗日”,“继续彻底剿共”,蒋介石不再感到青年党不好驾驭。从1934年  相似文献   

巧用导数解决不等式问题     

刘才华 《中学生数理化(高中版)》2007,(2):25-25,30

对于不等式有关问题,可以通过构造函数,再运用导数研究函数的单调性,然后利用单调性将函数值的大小与自变量的大小相互转化,从而达到解决问题的目的.  相似文献   

青海天门寺历史调查记     

华热·才华加 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(6):76-80

本文记述了青海互助天门寺（嘉色日朝）的修建缘起和文物圣迹等，重点就1958年后寺院遭毁及1980年后的重建过程作了详细调查。对当前所面临的一些具体困难也作了客观说明。有重要的史料意义。  相似文献   

加快步代创建一流--黄浦区推进教育现代化建设记实     

马联芳  宋才华 《上海教育科研》2002,(1):18-21

金秋十月,灿烂的阳光照耀着黄浦滩头,使巍峨耸立的高楼大厦显得更加雄奇恢弘,天然地组合成一幅现代化国际大都市的美丽画卷.记者听说黄浦区正在构画教育现代化的蓝图,便远远地赶去采访.在简朴明亮的会客室里,王世虎局长听明记者的来意后便侃侃而谈,介绍起黄浦教育现代化的理念、现代化的设施、现代化的课程与教法、现代化的教育技术等方面的内容来.随着王世虎局长的深入描述,一个与国际大都市中心城区相匹配的现代化教育在记者的脑海里渐渐清晰起来.  相似文献   

让创新思维的花朵在政治课中绽放     

胡才华 《教育现代化》2006,(5):93-93

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为主”．可见对学生进行创新意识、创新精神和创新能力培养是实施素质教育的重要内容之一。“创新是一个民族进步的灵魂。是国家兴旺发达的不竭动力．一个没有创新能力的民族．难以屹立于世界民族之林。”所以培养具有创新意识和创新精神的创造性人才不仅是教育自身改革发展的要求，也是时代的呼唤．思想政治课教学更应肩负起这一历史使命。  相似文献   

用于甚低比特率视频编码的三维小波变换     

侯卫东  莫玉龙  朱秋煜  韦春龙 《上海大学学报(英文版)》1999,3(2):132-135

A new improved Goh's 3-D wavelet transform(WT) coding scheme is presented in this paper. The new scheme has great advantages including a simple code structure, low computation cost and good performance in PSNR, compression ratios and visual quality of reconstructions, when compared to the other existing 3-D WT coding methods and the 2-D WT-based coding methods. The new 3-D WT coding scheme is suitable for very low bit-rate video coding.  相似文献   

后现代语境下的教师主体性创生——基于福柯从规训到主体的理论转向     

方程煜 《当代教育科学》2020,(10)

  相似文献   

追求源于生活的教育创新     

项政  宋才华 《上海教育科研》2005,(1):34-36

闵行中学以"健康、责任、民主、创新"的学校教育理念统领学校的整体改革,努力实践"以人的发展为本"的办学理念,把培养"双高双强(人文素养高、科学素养高、实践能力强、创造能力强)"型学生作为办学目标。学校以"实者慧"为座右铭,追求源于生活的教育创新,为师生的共同可持续发展营造了一个精神生活家园。  相似文献   

新加坡中小学督导评估制度与实践     

黄杉杉  张曦煜  吴坚 《基础教育参考》2023,(6):24-33

新加坡基础教育质量处于国际领先地位,其出色的教育成效与高标准、全方位的教育督导评估制度密不可分。新加坡中小学督导评估经历孕育、初创和成熟三个历史演变时期,发展出三大基本组成要件,即外部监督采用校群督导制度,内部评估环节采用卓越学校制度以及综合排序遵循增值排名制度,呈现出宏观层面“引导而非领导”、中观层面“权责明确,自主管理”以及微观层面“动态监督,循证反馈”三大突出特征。同时,新加坡也面临着评估目标功利化、评估对象负担重以及评估结果加深教育资源鸿沟等现实挑战。  相似文献   

关于高职院校师资队伍建设的现状分析与建议     

黎欣  罗才华 《内江科技》2010,31(6):173-173,175

高等职业院校肩负着为国家培养生产、建设、管理和服务第一线的高技能型人才的重要使命,人才培养水平不仅关系到学校的生存和发展,也关系到我国社会主义现代化的全局。但由于我国高等职业教育起步较晚,高职院校师资队伍状况令人担忧。本文将从人才引进、培训与培养、管理体制改革等方面进行研究,并提出一些思考和建议。  相似文献