归国博士谈日本教育     

方奕 《少年儿童研究》1997,(5)

不久前,我在北京采访了几位刚从国外学成归来的博士,请他们就国内外教育现状、教育体制及教育思想等方面谈了自己的感受。以下是采访整理。  相似文献   

编辑专业化:介入或退出   总被引：1，自引：0，他引：1  

陈锬 《福建教育学院学报》2002,(1)

信息技术和认知科学发达,编辑的概念必将突破传媒领域,显现主体编辑活动作为有效信息系统管理的集成操作的本来面目。即继前、原、真、小编辑阶段之后,将有大编辑阶段。编辑实践的功能在于引导和完善(1)主体的塑造与发展;(２)制度的形咸与更新。编辑知识的当代焦点在于诱发和优化(1)个人人格的成长与表现;(2)组织文化的育成与超越;(3)社会文明的养护与进步。单个或多个主体为解决或提出某个问题而选择并整合有关信息的编辑活动,可用编辑技法、工程和理论等知识,在人脑信息加工、人际信息传播、人群信息认同三方面温故知新,继往开来,落实策划或改善文本,进而丰富或创造文化,甚至充实或提升文明。它需要开放,走专业化“显现意义、营造语境、开掘主题、提炼知识”的路子,从事实出发,为公众服务,在知识管理的基础上推动编辑知识自身有效的系统化,促进实现以人的全面发展为显著标志的社会普遍化大编辑状态。  相似文献   

课堂教学导人方法的应用与思考     

杨洋  李锬 《黑龙江教育学院学报》2011,30(9):68-69

结合实际教学经验,思考课堂教学导入方法应用中的五个问题:课堂导入对学生背景的适应性,导入内容与课堂内容的关联性,课堂导入中的问题设置与解答,课堂导入的时间控制和频率控制,多种课堂导入方法的结合.设计良好的课堂导入不仅有利于激发学生的学习兴趣,还可以帮助学生把已有的知识、经验与将要学习的新知识链接起来.  相似文献   

有理走遍天下──三“心”二“意”说编辑     

陈锬 《福建教育学院学报》2000,(4)

广义的编辑活动是对特定信息的系统化管理。为传播而编辑的质 量，依存于特定信息系统化的公认性和独创性。大众传媒的责任编辑组织和审读 负载特定信息的稿件，对作者展示其中“文责自负”争取公认性的诚意、“言之成 理”追求独创性的新意，自然要有真切的感觉和准确的判断。这种专业能力识才、 得理、让人、服众，主要由责任心、同情心和事业心所催生、激扬，推动传媒编辑到 达应然境界──有理走遍天下，赢得更多读者。  相似文献   

教育=管理×学习──教育基本矛盾的机制分析   总被引：1，自引：1，他引：0  

陈锬 《福建教育学院学报》2000,(2)

在主体活动中，管理与学习相互作用，形成以主体为基本对象的教育 机制，凭借依题选范与适时受范结合促成的学习优化，带动充分沟通与适宜认同 结合促成的管理内化，使个人有可能实现由主体的元素到元素性主体、再到代表 性主体的成长。这种成长，典型的可伴随群体创业，表现以文明提升为标志的主 体进化。推动并引导主体进化的教育基本矛盾，虽可显现不同面目，但说到底还 是管理社会性与学习个体性的对立统一。  相似文献   

多管齐下,提高数字图书馆期刊利用率     

方奕  郝朝举  郑萍 《图书情报工作》2012,(Z1):194-196

针对数字图书馆期刊文献面临的窘境,就期刊这一传统的纸质媒介受到来自现代的核心电子读物冲击时,如何提高图书馆期刊利用率等提出有效对策。  相似文献   

一次有意义的探索     

刘锬 《苏州教育学院学报》1986,(2)

高等师范院校的教学改革,迫在眉睫。陈腐的教育思想、满堂灌的教学方法,目前仍然充斥学校讲坛,而且传统势力相当顽固,倘有先行者作一点改革尝试,则又往往障碍重重,受到非议。苏州教育学院中文科的同志勇于改革,敢于打破陈规,这种精神值得学习。最近有幸听了陆嘉明同志的一堂现代文选课,他所运用的“开放型交叉系统教学法”,使我们深受启发,获益非浅。  相似文献   

教学硕士在职培养之构想     

陈锬 《福建教育学院学报》2001,2(2):40-42

中学骨干教师专家化，是时势所趋。在职培养“教学硕士”的方式如 能实施，可选择与教师继续教育相结合，在教学实践工程化的试验中，走促进教学 相长的路子。教育学院培养教学硕士，是职责所系，可采取某种开放的联合办学 办法，尝试借力登高，实现跨越式发展。  相似文献   

从基督教传统解读《李尔王》中主人公的“死亡“命运     

刘娟  卜立进  许锬 《宿州教育学院学报》2007,10(4):109-110,114

本文着重从基督教传统的角度出发解读莎士比亚四大悲剧之一《李尔王》中的悲剧主人公李尔、葛罗斯特以及考狄利娅的"死亡"命运,他们的死从基督教传统的角度来看并不是悲惨的结束,而是人生价值的实现和精神的"永生",尤其是被缢死的考狄利娅就如同被钉在十字架上的耶稣基督,闪烁着神圣的光芒,同时也预示着新的希望。  相似文献   

批语都要具体吗?     

刘锬 《江苏教育》1962,(19)

读了《批语要具体》一文(见《江苏教育》中学版今年第三期),有些不同的意见。现在有些同志有这么一种看法,作文批语越是详细具体就越好,如果写上一些“语句不通顺”,“用词不恰当”之类的话来指出学生作文中的毛病,那就对学生没有什么帮助。我认为这样来理解“精批”是片面的。作文批语要不要具体,我认为不能一概而论,要看具体情况来决  相似文献