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现行的阅读教学存在两个偏向,一是只重"悟道"忘记"学文",二是只重"学文"放弃"悟道",这是阅读教学效益低下的根本原因.文道兼得,形式内容兼顾,才能走出误区,提高教学效益. 相似文献
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施茂枝 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
在作文教学中“自由表达”是什么？是教学策略，还是教学目标？“自由表达”，当然首先是一种教学策略，即更新作文教学观念，打破种种禁锢，还学生以题材选择、思想表达、语言运用等诸多方面的自由，让学生说真话，抒真情。但是，“自由表达”又不仅仅是策略，更不是一抓就灵的万能良策。否则，我们就无法解释以下事实：日记，一种可以充分自由、随心所欲的文体，内容包罗万象，形式不拘一格，但如果不经严格训练并养成习惯，学生仍然无从下笔。作文时，在很多情况下，不加指导而让学生自由地写，实际上增加了取材、构思的难度，学生往往茫… 相似文献
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小学语文第二册收录了《草》、《春晓》、《古朗月行》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》五首古诗，笔者就这五首古诗，谈低年级古诗教学的一些基本方法。一、以诵读为主轴根据新大纲对古诗教学的要求，应把读的训练摆在突出位置，使之成为主要教学方法，并力求采取切实有效的训练方式，获取训练的高效益。１．逐层深入，形式多样。初读时，着重引导学生读准字音，读通诗句。要求学生借助汉语拼音反复读几遍课文，然后画出课文的生字，读准字音，再把生字放进课文正确、流利地读，接着让学生观察课文插图或投影等媒体，粗略了解课文大意。可以… 相似文献
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教学经验类论文是指围绕学科教学的某个点,总结出具有普遍意义、可资借鉴或值得推广的做法的文章。它可以是自己经验的总结,也可以是某位或几位名师做法的提炼,更多见的是包括自己在内的众多教师做法的荟萃。其特点是理论与实践结合,感性与理性交融,可操作性、可读性强。比起理论性论文, 相似文献
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《景阳冈》(义务教材五年制第十册)中有一句:“却把大虫吓唬我?”其中“把”宜改为“拿”。普通话中,“把”有三种用法:①“把”的宾语是后面动词的受事者,整个格式有处置的意思。如“就势把大虫顶花皮揪住。”②后面的动词是“忙、累、急、气”等加上表示结果的补语,整个格式有致使的意思,如“把我累坏了”。③“把”的宾语是后面动词的 相似文献
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小学语文教学虽处于基础教育阶段,但却有大学问。太多的“为什么”等待解答,太多的“不当教学”亟待矫正,提高教学质量之路步履维艰。为此我刊特开辟“施教授诊课”专栏,陆续刊发厦门东海职业技术学院施茂枝教授的系列文章。施教授将从一线教学的难点、痛点中,从老师们习以为常或竞相追逐的教法中,精选正反典型案例,从事实和学理上揭示有效或低效的原因或奥秘,并开出疗治的“处方”。希望老师们能从中获得教益。 相似文献
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