排序方式： 共有167条查询结果，搜索用时 15 毫秒
141.
142.
策划人语：2009年t1月12日至15日,“智慧·互动．成长”第二届全国青年教师教学风采展示活动（语文专场）在福州成功举行。5位全国著名特级教师与6位省内外教坛新秀同台献艺,共话智慧教学：全国各地的千余名语文教育工作者齐聚一堂,共享视听盛宴。名师们破旧立新,敢于超越自我,让我们读出了他们的从容气度和非凡魅力;新秀们且行且思,善于完善自我,让我们读出了他们的阳光心态和独立个性：听课教师们如痴如醉,勤于充实自我．让我们读出了他们的求知欲望和求学热情。每一位参与者都用他们的行动诠释了活动的内涵：每个人都走在成长的路上。更让我们欣慰的是．这次活动仅仅是个起点,无论是执教者还是听课者,都依然在成长的路上不停地思考着、实践着,以期为未来的发展注入可持续的动力。 相似文献
143.
学生“无话可说”是口语交际课的教学难点 ,原因何在 ?写作心理学揭示的规律表明 ,作文必须经历“物——意——文”双重转化的过程 ,即先将现实生活、客观事物转化为观念或情感 ,再将这种观念或情感转化为书面言语。其实 ,说话与此同理 ,只不过说话时转化的最终结果是“语”而不是“文”。若心中无“物” ,或不能把“物”转化为“意” ,就必然“无话可说”。要突破这一难点 ,“设置语境”是关键。这里所谓的“语境” ,就是让学生有话可说的情境。“情境”是某种图景和情感的结合体 ,有“物”有“意” ,置身其中 ,将激起浓厚的兴趣和情感 ,产… 相似文献
144.
145.
（一）作文必须经历“物——意——文”双重转化的过程，即将现实生活、客观事物转化为观念或情感，再将这种观念或情感转化为书面言语。这是写作心理学揭示的规律。“表象是思维的起点”，是写作中双重转化的基础。没有表象，“意”和“文”只是无源之水。不同的“物”在... 相似文献
146.
[教材]义务教育课程标准实验教材苏教版语文二年级下册。一、引导复习,突出教学主线师:昨天,我们初步读了课文《台湾的蝴蝶谷》,知道了“谷”字的意思,还读懂了第一自然段。下面我们一起写课题,好吗?(生用手在桌上写,师边写边提示字的结构和笔画笔顺。)师:你觉得台湾的蝴蝶谷是 相似文献
147.
诗歌语言本异于普通文体,更因古今汉语的距离,学生阅读古诗往往存在较大的语言障碍。因此,疏通词句,曾经是小学古诗教学的重要甚至全部环节,高低学段皆然。进入新一轮语文课改后,一种主张和教法在古诗教学中颇有影响,即回避词句疏通,强化诵读积累,小学低学段古诗教学尤应如此。 相似文献
148.
一、设境导入,复习旧课师:昨天,我们认识了两个有趣的朋友,瞧,他们来了!(出示课件铁罐和陶罐的卡通形象并以动画的形式出现)师:谁能说说,他们之间发生了什么事情?生:国王的御厨房里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。铁罐瞧不起陶罐,常常奚落他,陶罐跟他讲道理,可铁罐就是不听 相似文献
149.
150.
体验感悟:阅读教学新的增长点 总被引：1，自引：0，他引：1
施茂枝 《课程.教材.教法》2006,(2)
语文课程标准建议阅读教学要注重体验感悟。注重体验感悟显现了语文的特性,遵循了语文学习的规律,也合乎汉语的特点。阅读教学中注重体验感悟的主要策略有：切身体察、活化形象、诵读涵泳、点拨促悟等。在体验感悟的同时,辅之以理法知识的学习,伴之以理性的思考和科学的训练,那么体验感悟将成为提高阅读教学效益、提升学生语文素养的又一增长点。 相似文献