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中美研究生培养模式比较分析 总被引：12，自引：1，他引：11
一、中美研究生培养模式特点比较由于中美两国的国情和教育制度有比较大的差异,体现在研究生培养模式上的特点也有许多不同,现就其主要特点作如下比较。１．关于研究生的招生和培养学制美国的硕士研究生的招生条件要求：大学本科毕业文化程度,２－３名教授的推荐信,大... 相似文献
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教育集团是资本市场进入教育产业的一种表现形式,由于形成过程的复杂性和适应市场的多样性,集团制民办学校也分为多种类型。集团制民办学校的比较优势是有利于实现规模经济、集团内资源共享有利于提高办学效率、集团式运作有利于节约交易成本、连锁经营有利于降低投资风险。而它的主要问题是所有权过分集中不利于对中层激励、控制权集中会增加管理成本、剩余索取权集中不利于调动业务骨干积极性。改进关键是如何激励职业校长、如何激励骨干教师、如何实现在放权的同时加大监督与指导。 相似文献
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案例研究发现,由于具有家族内部凝聚力强、信任度高、经营风险低等优势,家族制民办学校在创业初期能够迅速发展壮大,但在实现初步发展后,其所具有的家长式管理机制、股权集中及对非家族人员激励程度低等特点也会成为其进一步发展的障碍.为此,家族制民办学校应通过实现家族内部产权配置优化、让渡部分产权给非家族知识骨干员工、引进外部战略投资者等措施改变产权主体不合理情况,实现产权主体多元化.并从激励机制、约束机制和决策机制三方面实现内部治理机制的创新. 相似文献
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论家族制民办学校的内涵和特征——基于新制度经济学视角 总被引：1，自引：0，他引：1
家族制民办学校,是由同一家族中两名或两名以上的成员直接拥有并参与经营管理的学校,学校的控制权在家族内继承,学校的所有权和经营权全部集中在家族成员手中。家族制民办学校的形成背景主要是政府财政投资不足、教育消费不断升级和举办者利益驱动。家族制民办学校的主要特征是所有权与经营权合一、家长式管理、办学文化的同质化、家族发展观、经营者激励约束双重化。 相似文献
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民办学校产权研究综述 总被引：1，自引：1，他引：0
发展民办教育能够缓解巨大的教育需求和有限的政府投入之间的矛盾,但就近20年间民办教育的发展情况来看,民办学校整体办学实力薄弱、效率不高、定位不准,尤其是民办学校产权不清、结构不科学、不能进行市场交易等问题制约了其发展。基于产权具有排他性、可分解性、约束和激励功能、可分割可交易及其本质是人与人之间的社会经济关系等,在理解教育产权、学校产权和有关概念的基础上,得出民办学校产权研究的六大方向。 相似文献
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一、高职教育校企合作的学生安全与健康管理
由于大部分高等职业学校学生特别是刚入学的学生年龄尚小,因此,必须依法规范高等职业学校学生校企合作的行为,按照<中华人民共和国劳动法>第十五条"禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人"的规定,各高等职业学校组织开展校企合作活动的对象,必须是符合规定的学生.学生在企业的工学结合期间,应按照<中华人民共和国劳动法>第六十四条"不得安排未成年工从事矿山井下、有毒有害、国家规定的第四级体力劳动强度的劳动和其他禁忌从事的劳动"的规定.高等职业学校要以高度的责任心认真考察和选择学生将要进入的企业的劳动场所和生活环境,要与企业签订符合法律规定的劳动合同和办理劳动保险,确保学生工作时间、休息时间,保障学生的权益. 相似文献
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校企合作模式的国际比较 总被引：1，自引：0，他引：1
为了借鉴国外职业教育校企合作的经验,以期对我国职业学校的校企合作有所借鉴,文章就校企合作的培养目标、运行机制、合作动力,长效机制、考核评价、学生就业等选取了具有代表性的国家加以比较研究. 相似文献
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一、关于高职教育体系的变化职业教育体系的变化会呈现出两大特点,从教育本身看,各层次的过渡,各类型的衔接将更加完善、有序,表现出整体化和系统化。就高等职业教育而言,同普通高等教育之间的融合与渗透将更进一步加强。从教育的时间上看,高等职业教育将突破职前教育的局限,将人们接受高等职业教育的时限和机会由职前推向终身。终身化高等职业教育可以看作是高等职业教育在时间上和职能上的延伸,其宗旨是通过不断的教育使人无论在价值观念、科技知识、工作生活能力等方面,都能适应社会发生的必然变化,并与之同步或超前。二、高等… 相似文献
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