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从规限到自由:后现代教学模式的重构 总被引：1，自引：0，他引：1
教学模式不断改造、超越和再创新，是教学创新的本质。突破教学模式，走向教学的自由，实现无模式化教学，是后现代教学理念的体现，也是教学艺术的崇高境界。 相似文献
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对中美英等15个国家的20个高中数学课程标准中的概率统计内容,进行定量分析和定性分析.包括各课标中知识点的广度、深度、核心模块知识分布,以及课标中关于概率统计内容与排列组合知识的关系,文理科学生所学内容的差异等.荷兰、法国理科内容最广,中国理科第三,文科第八.日本、荷兰难度最大,中国文理科分列倒数第三、第四.总体上讲,中国概率统计内容"广而不深". 相似文献
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曹一鸣 《中学数学教学参考》2002,(8):1-2
每一个教师在教学实践中都有意识或无意识地采用一定的教学模式进行教学 .随着教学理论研究和教学实践探索的深入 ,反映新的教学理念、教学改革实验成果的教学模式不断呈现 ,这是一种永无止境的探索和研究活动 .随着教学理论与教学实践活动的发展 ,当用以组织和实施具体教学过程的相对系统、实践策略、基本方式和方法基本稳定时 ,一种新的教学模式就形成了 .这种来自于教学理论与教学实践的有机结合的产物 ,又会进一步反过来指导和促进教学理论的发展 ,与此同时 ,教学模式自身又不断得以丰富与完善 .新的数学教学模式构建的途径多种多样 .近… 相似文献
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PISA测试结果的每一次公布都会引起世界的瞩目,各国政府及相关教育政策决策者会依据其结果对其相关教育政策作出调整。在正式实施测试之前,OECD会提前公布相关测试框架,这会在一定程度上影响未来的教学与评价走向。PISA2021测试框架最为显著的一个变化体现在数学素养定义中的数学推理,侧重在数学推理的介绍及其与问题解决的关系。通过对PISA2021的分析发现,数学推理包括演绎推理和归纳推理,贯穿问题解决的全过程,所有数学活动的展开都围绕数学推理而进行。 相似文献
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第三次国际数学与科学水平测试（TIMSS1999，Third International mathematics and Science Stuay的缩写）录像研究发现：参与的7个国家8年级数学教学中与现实生活联系的数学问题所占比例为9％-42％，平均为22％，与学生成绩没有必然关联。对LPS（The Learner’s Perspective Study的缩写）北京和上海4位教师连续10节以上课的中间5节共计20节录像课的编码研究，得出其相应值为11％，且主要以综合应用形式集中出现在应用专题教学中。在教学中，数学与现实生活的联系不应有统一标准，数学教学是多样化的。 相似文献
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数学教育中的科学人文精神 总被引：15，自引：0，他引：15
曹一鸣 《中学数学教学参考》2001,(5)
近年来 ,教育界十分重视人文精神的培养 .从素质教育的视野来看 ,人文精神的培养不仅仅是人文学科的任务 ,而且是实施素质教育的一个综合性课题 .在知识经济时代“科学”与“人文”由分野到整合 ,并呈现出以“科学人文精神”的整合形态出现的趋势 .数学教育不仅仅是知识的传授、能力的培养 ,更是一种文化传播 .实施素质教育 ,为培养公民的科学人文精神 ,数学在教育中具有不可替代的重要地位 .一、科学人文精神的培养是智能发展的超越我国传统的数学教育由于受东方考试文化传统的影响 ,一方面脱离实际 ,学生应用能力低下 ,另一方面忽视数学教… 相似文献
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目前，数学教学模式多种多样。在教学研究和实践中，有人旨在标新立异地建立“自己的”所谓“模式”，“创造”教学模式，而又有的削足适履式机械套用教学模式，这使教学模式的研究失去了其本质意义和价值，不仅不能用来改进我们的教学，反而成为束缚课堂教学活动的枷锁。如何合理正确地选择适当的教学模式进行教学成为每一个数学教学工作者迫切要解决的实际问题。在教学实践中，对教学模式的选择要注意以下几点：１正确认识模式的内涵任何一种数学教学模式都有一定的理论依据。掌握某一种数学教学模式的关键是掌握其思想精髓，不能只从表面… 相似文献
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数学教材研究是中小学数学教育界关注的焦点.运用文献计量法与科学知识图谱的方法,分析新世纪以来我国中小学数学教材研究418篇核心期刊文献,研究发现:中小学数学教材研究的核心作者为高校教师,主要研究机构为师范类高校,部分研究团队已形成各自的研究特色;研究的热点主题为数学教材比较研究、内容研究、使用研究、教材中数学史与数学文化研究;研究的演进历程分为改革起步、发展波动、快速上升、平稳探究等四个阶段,这与我国实行的教育政策和国家大政方针紧密相连.我国中小学数学教材研究再出发需把握方向性,紧跟新时代教材建设方向来指导教材研究育人发展;把握全力性,建构学术共同体助力教材研究均衡发展;把握时代性,开发动态数字教材,推进教材研究信息化发展;把握全面性,完善教材研究框架,促进教材研究深度发展. 相似文献