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元杂剧中通过美化神仙和道教境界的方式来否定现实人生的剧本可称之为神仙道化剧.儒家和道家政治思想和政治精神就作为社会政治和人生理想的传统而被后来人分别继承发扬.元代杂剧在对这两种文化精神的体现和发扬中,更倾向于道家人文情怀.道家情怀展现在文学中,常常体现为自然潇散的人生形式和超然忘我的人生境界,以及由此化生出的混同自然、任性无为、超然不受物累的生命态度,这一倾向在神仙道化剧中体现更突出,而许多人神恋爱方式的剧作所表达的倾向则大多是绝意尘世归依自然,其中主要是对自然的美和隐逸生活加以称赞,并通过这赞美使人世的繁华暗然失色. 相似文献
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元杂剧中通过美化神仙和道教境界的方式来否定现实人生的剧本可称之为神仙道化剧.儒家和道家政治思想和政治精神就作为社会政治和人生理想的传统而被后来人分别继承发扬.元杂剧在对这两种文化精神的体现和发扬中,更倾向于道家人文情怀.道家情怀展现在文学中,常常体现为自然潇散的人生形式和超然忘我的人生境界,以及由此化生出的混同自然、任性无为、超然不受物累的生命态度,这一倾向在神仙道化剧中体现更突出,而许多人神恋爱方式的剧作所表达的倾向则大多是绝意尘世归依自然,其中主要是对自然的美和隐逸生活加以称赞'并通过这赞美使人世的繁华暗然失色. 相似文献
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曹萌 《连云港师范高等专科学校学报》2007,(1):1-6
清代初、中期通俗小说中,除《七峰遗编》《海角遗编》《铁冠图分龙会》直接描写明遗民与满清统治对抗情节,而带有突出疏离意识的作品外,还有许多作品是通过小说作者的创作动机、小说题材的选择倾向以及小说人物的塑造与具体情节描写等方面或间接或曲折地体现出此种意识.归纳起来,大致有以下几方面:一是题材选取上侧重明代故事的倾向与严肃的写作态度;二是赞扬高蹈出世的倾向;三是炫耀才学的倾向;四是大凡描写本朝人物故实就带有批判的倾向,而在道德要求上又不自觉地降低对作品主要人物的要求. 相似文献
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明清文学乃至中国古代文学研究,都期待研究方法的革新、研究领域的拓展,期待质的飞跃和时代性建树,本期推介的“明清文学研究新视角四人谈”,尽管有不同的学理基础与各异的思考维度,却都是致力于运用新观念、新方法的明清文学研究实践。其中所体现的反思性姿态,至少印证了这一点:学术研究之消长,主要并不取决于研究对象自身之短长。同时,这些深具洞察力的研究实践也给我们提供了可资借鉴的学术研究范式。 相似文献
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为加强教师队伍建设，使教师管理走向专业化，从根本上提高教师队伍的素质，北京市教委根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》和《＜教师资格条例＞实施办法》研究制定了《北京市贯彻＜教师资格条例实施办法＞的实施意见》，决定从２００１年起在全市各类学校实施教师资格制度。 教师资格制度是一种国家法定的职业许可制度。实施教师资格制度，意味着今后在北京教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作，必须依法取得教师资格，不具备教师资格者不能从事教师职业。实施教师资格制度是教师职业走… 相似文献
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曹萌 《中学英语园地(高三版)》2007,(3)
Last summer holiday, my parents and I went to the City of Jiujiang,Jiangxi Province, which is famous for Mount Lu. We went there partly because my uncle and aunt work there, partly because we are attracted by the mount. 相似文献
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为了准确的获悉通信基站节能减排的功效,本文在层次分析评估模型和专家调查的方法基础上,深入的分析与研究了通信基站的能耗构成要素,构建了通信基站能耗模型,将单位业务量能耗以及通信基站电源使用效率作为重要指标,以此建立起通信基站节能减排能效评估指标,制定了一套完善的评估方法,以对通信基站节能减排能效进行评估,以供参考。 相似文献
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章提出了明清小说作家在选择创作题材上与其所生活地区之交通状况有密切之问题,并对此进行了一定的描述的说明,从而认为：处于交通条件较好地区的作多写商业社会生活小说,处于交通落后地区的作则往往写志异题材小说,对这一问题的思考,于古代小说的研究具有启发作用。 相似文献
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创新是人类社会发展与进步的永恒课题，是素质教育的灵魂。培养学生创新能力，开发学生创造潜力，开展创新教育，已成为当前教育改革的潮流。基础教育中关于学生创新能力的培养，如何从专家理论研究、讨论进入学校实际操作，是目前我国教育改革开始关注的问题。研究和探索学生创新能力的培养必须对创新能力有一个深刻的认识。 相似文献
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曹萌 《语数外学习(高中版)》2014,(1):10-10
一、把握提问的时机
课堂提问在高中英语教学过程中有很大作用,一方面可以使学生集中注意力,另一方面又能锻炼学生的思维和听说能力,培养学生的语感和张口说英语的自信。因此,在课堂教学中需要适当的对学生进行提问,把握好提问的时间,使学生的注意力集中在课堂上。 相似文献