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81.
82.
谭静 《大学图书情报学刊》2013,31(4):30-32,54
文章结合实际工作,简要阐述了汇文Libsys 5.0系统的图书验收过程,着重从参数设置、验收批次的生成、快速验收等六个方面论述汇文验收流程中的经验技巧,最后指出汇文非订购验收不足之处. 相似文献
83.
谭静 《中小学心理健康教育》2010,(8):40-41
课堂教学不仅是传授学科知识的主渠道,也是激发学生学习兴趣、促进学生身心健康成长的主渠道。作为生物教师,我们要结合学科特点,充分挖掘教材内容、精心设计,采用有效的课堂学习评价方式,在传授知识的过程中重视对学生进行心理健康教育,培养其自信、乐学的良好心理品质。 相似文献
84.
谭静 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):12-13
当他还是一个小男孩的时候．家后面有一大片树林。起风的时候,林中的树叶随风飘飞,有时会飞入厅堂和灶间。于是,他的父亲要他每天上学前将树叶打扫干净。 相似文献
85.
农村职业教育与农业产业化互动模式设计与选择 总被引：2，自引：0，他引：2
本文以解决“三农”问题中科教支撑问题为背景,在对四川省农业产业化实施调研与分析的基础上,讨论提出建立农村职业教育与农业产业化互动模式的思考,为指导农科教协同发展提供了新的建模依据。 相似文献
86.
西部文献资源网络共享障碍分析 总被引：7，自引：1，他引：6
分析了西部文献资源网络共享的五大障碍，并就克服共共享障碍提出见解。 相似文献
87.
谭静 《山东教育学院学报》2000,15(4):109-111
引导学生读懂教科书中的漫画插图，以加深对历史事件的理解。章通过一节课实例具体讲了插图的运用问题,并总结出这样做的三方面作用：激发学历史的兴趣，利于理解和记忆，有助于训练思维能力。 相似文献
88.
4G移动图书馆作为高校图书馆一个新的服务模式,有助于高校图书馆为用户提供更好的产品和服务,还可以改善用户与图书馆的关系。只有分析4G移动图书馆出现的必要性、构建形式,正确客观地看待4G移动图书馆,它才能更好地被我们接受和使用。 相似文献
89.
90.
对话教学以其尊重、彰显人的主体性而成为主体性教育的重要形式.在主体性教育活动中,对话是一种以相互尊重、相互信任和相互理解为基础,以寻求真知、创造意义和建构完满的精神世界为目标的教育主体之间的平等交流、相互沟通的过程,它不仅是指教育主体之间狭隘的言语交谈,更是指教育主体之间各自向对方的精神世界的敞开和彼此接纳,是一种真正意义上的平等的精神沟通与内在交融.语文课程标准指出:阅读教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程.教师、学生、文本(包括文本的作者、编者)都是阅读对话教学中不可或缺的主体.然而,在现实的阅读教学对话中,这三个主体却总是缺失主体性,使阅读教学中的对话走入了误区. 相似文献