关于教育信息化整体化发展框架的构想     

曾海军  范新民 《中国教育信息化》2007,(5S):7-10

围绕“共享、应用、服务”这个教育信息化的核心主题，本文从公共服务、典型应用及公益资源的视角重构教育信息化的整体化发展框架，重点论述了数字化学习资源共享、数字化学习支持服务体系、典型应用系统软件、公众服务门户网站、基础设施与基础数据库、标准规范与政策法规、学科建设与信息化人才培养等教育信息化发展的关键因素。  相似文献   

从八个维度比较分析中国高校网络教育的发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

曾海军  范新民 《现代教育技术》2008,18(2):64-73

积极推进我国高校现代远程教育的发展、改革和创新,必须从我国国情和实践出发,也要借鉴国外现代远程教育发展积累的经验,该文从办学体系、发展定位、教学模式、学习资源、支持服务、质量保证、政策法规和发展趋势等维度,比较分析了中外现代远程高等教育的发展情况,并思考了"发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会"的有关对策措施及建议。  相似文献   

论高校网络教育管理的政策与监管   总被引：4，自引：1，他引：3  

曾海军  范新民  马国刚 《开放教育研究》2009,15(3):29-35

政策法规及监管措施是高校网络教育“规范管理、依法治教”的重要基础,也是推进其发展改革与创新的重要保障。高校网络教育在规模持续发展的同时,需要更加注重质量监管。自现代远程教育试点工作开展以来,教育部出台了有关审批、招生、证书、电子注册、统考、年报年检和评估等政策措施,并正在研究制定网络教育课程与教学规范,本文基于政策分析探讨了构建社会化和立体化网络教育质量监管体系的思路。  相似文献   

互联网教育智能技术的发展方向与研发路径     

黄荣怀  陈丽  田阳  陆晓静  郑勤华  曾海军 《电化教育研究》2020,(1):10-18

推进教育现代化、实现未来教育的包容性与个性化、推动教育相关产业的发展,有赖于互联网教育的发展及其关键技术的突破。以国际比较方式分析互联网教育智能技术的现状,发现有待突破的五大技术难题为网络交互、学习资源供给、学习者建模、学习空间融合和教育决策。针对我国教育的现实情况,围绕优质教育资源共享和智能教育服务的迫切需求,提出远程教学交互系统、知识建模与分析、学习者建模与学习分析、学习环境设计与评测、系统化教育治理等技术的发展方向和工程化研发路径。  相似文献   

中小学"校校通"工程的评价策略     

陈美玲  曾海军  曹原 《中国电化教育》2002,(9)

一、基础教育信息化及“校校通”工程实施现状“校校通”工程是我国实现教育信息化的重要组成部分。《教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知》（教基[２０００]３４号）指出，“校校通”工程的目标是：用５～１０年的时间加强信息基础设施和信息资源建设，使全国９０％左右的独立建制的中小学能够与网络连通，使每一名中小学师生都能共享网上教育资源，也使全体教师都能普遍接受旨在提高素质教育水平和能力的继续教育。教育信息化已成为世界各国推进教育改革的目标和方向。由美国教育部发起的“明星学校”计划（１９８８～１９９７年…  相似文献   

关于网络教育公共服务模式及支撑平台的架构设计   总被引：5，自引：0，他引：5  

曾海军  范新民 《中国电化教育》2007,(7)

为了进一步推进优质数字化学习资源共享和公共服务体系建设,近年来众多专家学者倡导基于数字化学习港构建数字化学习支持服务体系。本文在此构想的基础上,探讨了网络教育公共服务的模式与流程,设计了公共服务支撑平台的架构及其学习支持服务导航系统,并分析了其主要技术难点。  相似文献   

我国高校网络教育公共服务体系发展的比较分析与思考   总被引：3，自引：0，他引：3  

曾海军  范新民  马国刚 《中国远程教育(综合版)》2008,(11)

本文从依托单位、合作网院、学习中心、门户网站、支撑平台及发展趋势等方面比较分析奥鹏、弘成和知金三个公共服务体系及试点项目的发展现状,并认为全国和区域性多样化公共服务体系并存可能成为一种发展趋势.  相似文献   

高校网络教育学院与公共服务体系的机构设置及运行分析     

曾海军  范新民  马国刚 《现代远程教育研究》2011,(1):72-78

我国有68所试点高校均设置了专门的机构来开展网络教育,已基本形成办学主体多元化和办学形式多样化的格局。公共服务体系主要为网络教育学院及学习者提供公共支持服务,是高校网络教育办学及服务体系的重要组成部分。组织机构的设置及运行方式是办学者教育理念的体现,有效的组织构架是网院和公共服务体系良性发展的重要前提。目前,网院和公共服务体系在机构设置与运行方式上各具特色,从实践的视角来看,各类继续教育资源应充分整合,逐步实现归口统一管理。网院应充分利用高校的学科与资源优势,在强化办学权和教学权的同时,加强与企业合作,引进资金、技术及市场化机制。公共服务体系应依据现代企业管理的理念,明确自身的功能定位,理顺各运营方的职能分工,为学习者提供高质量的资源和服务。  相似文献   

公共服务体系或将成为网络教育发展改革的突破口     

曾海军 《中国远程教育(综合版)》2011,(10)

我国高校网络教育形成了两类办学体系、三类校外学习支持服务体系.公共服务体系其实就是一个资源共享的概念,也是一种教育超市/学习超市,可以用"数字化学习港"和"学分银联"来表征.我国网络教育公共服务体系主要经历了行政推展和内涵拓展阶段,奥鹏、弘成和知金是业界公认的全国性公共服务体系的典型代表;一些地方电大探索构建区域性公共服务体系;全国教师教育网络联盟,以及一些企业网络大学也具有行业性公共服务体系的雏形;一些门户网站开展了虚拟性公共服务体系的实践探索.调查显示业界对公共服务体系的正面评价已占三分之二以上.  相似文献   

高校网络教育及其他类型继续教育的比较分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

曾海军  马国刚  范新民 《中国远程教育(综合版)》2010,(10)

本文基于高校网络教育发展规模比较分析了近十年来网络教育及函授、夜大、脱产班、电大、自考、培训等各类高等继续教育的发展情况,探讨了其发展趋势.  相似文献