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长期以来,评优课作秀、表演、虚假,一直是困扰教育界的一大难题.上课者为了上好一节评优课,能顺利出线获奖,不惜倾全力以付,或准备数月,教案一改再改,课试上了一遍又一遍;或学校花费大量的人力、物力和精力,运用集体智慧,共同研究应对.这样评出的所谓"优质课"往往华而不实,并不能代表教师真正的教学水平,更不适用于平时的课堂教学.针对以上弊端,我市在评优课考核上一改传统的"仅以课堂比赛为依据"的简单做法,采用分段考核,综合评分的办法.在整个比赛过程中,始终让上课教师个人参与,注重对理论和实践的考核.具体过程如下: 相似文献
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经常和学生家长在一起交谈,家长们常会提到现在的孩子学习任务很重。特别是一次,一位家长怒气冲冲来到学校责问老师：“昨天,孩子的作业做到夜里11点还没做完,难道这就是素质教育吗？”家长的话一语中的,说得我们无言以对。 相似文献
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一次公开课上，王老师给六年级学生出了这样一道分数应用题：张华有12个奥特曼，李明的奥特曼个数是张华的2／3，李明有多少个奥特曼？在题目分析时，为了创设情境，王老师作了如此一段开场白：“你们都很喜欢奥特曼，对吗？”“是的”，教室里只有稀稀落落十几个声音在回答。她看到这个场面很不满意，于是又问：“请喜欢奥特曼的同学举手!”这时，仍然只有十几位学生举手。 相似文献