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371.
徐针英 《新校园(当代教育研究)》2018,(4)
学生是数学学习的主体,教师是数学教学的组织者、引导者与合作者。数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考,让学生主动参与学习。本文主要从四个方面论述在数学教学中如何发挥学生的主体性。 相似文献
372.
本文分析了目前计算机基础课教学及培养大学生计算思维能力存在的问题,提出了要提高大学生的计算思维能力,首先必须提高计算机基础课教师的计算思维能力,其次必须在教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革,最后必须加大在实验室的投入,同时介绍了我校在这方面的实践经验。 相似文献
373.
2000年云南省档案局优秀科研成果奖评审会暨科研项目立项会于2001年11月28日在昆召开. 相似文献
374.
由于职业中学教学对象的特殊性。数学教学往往存在低效的问题。本文作者结合教学实践,探讨了提高职高数学教学有效性的措施,认为职高数学教学要以人为本,因材施教,培养学生对数学的学习兴趣;要对课堂教学精心组织,促进学生思维逻辑的发展。 相似文献
375.
李巧针 《学位与研究生教育》2005,(8):53-56
简要阐述了美国副学士学位产生的过程,对美国副学士学位的授予主体、类型及课程领域进行了介绍,概括出美国副学士学位的特色,并就我国增设副学士学位的问题提出了一些看法。 相似文献
376.
党的二十大报告提出要加快建设数字中国。当前，数字经济已成为推动经济发展的重要动力，是促进乡村振兴战略实施、加快实现农村现代化的重要工具手段。数字经济具有高渗透性、外部经济性和区域同质性等特点，能够摆脱传统生产要素稀缺性限制、减轻供需之间的分离、加快生产方式变革转型和推进经济协调发展与均衡增长。但在数字经济发展过程中，还面临人才支撑弱、数字基础设施供给少、数据共享机制不健全等诸多难题，影响数字经济对乡村振兴的赋能效应。要立足数字中国建设和扎实推进乡村振兴的战略要求，从数字素养、基础设施、市场监管和政府治理等方面创新路径，提高农民数字技能、完善数字基础设施、强化市场监管、增强治理能力。 相似文献
377.
为探讨特殊教育教师工作压力与离职倾向的关系及情绪耗竭与职业承诺的链式中介作用,采用问卷法对425名福建省特殊教育教师进行调查,研究发现:(1)特殊教育教师的工作压力和情绪耗竭在人口学变量上存在显著差异;(2)工作压力可显著正向预测离职倾向;(3)情绪耗竭在工作压力与离职倾向间存在中介效应;(4)职业承诺在工作压力与离职倾向间存在遮掩效应;(5)情绪耗竭—职业承诺在工作压力与离职倾向之间存在链式中介作用。根据研究结果提出了合理安排教师工作任务、加强对教师的后勤保障以及加强教师培训的力度三个对策建议。 相似文献
378.
379.
<正>2022年版课标指出：“义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”古诗文作为中华传统文化的精华与瑰宝，记载着先贤们的智慧，传承着中华民族的文明。古诗文以其凝练的语言、丰富的内涵及深邃的意境，滋养着中华儿女的性情，在教学中发挥着独特的育人功能，彰显着民族文化的独特魅力。 相似文献