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教学目标1.知道研究进程可以按照科学探究的基本流程制定。2.能根据自己选择的研究主题制定可行的研究计划。3.知道小组研究与班级总的专题研究关系,树立合作的意识。教学重点制定一份专题研究方案。教学难点设计符合对比实验要求的研 相似文献
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在科学课教学中,我们必须把学生当作有思想的生命体,而不是被动接受知识的机器,也就是说,必须尊重儿童。情境导向模型强调让学生在真实情境中自主探究,为实现“尊重儿童”提供了空间。基于这样的认识,我设计了《化石大发现》一课,创设了这样一个情境：学生们在一个虚拟的地点进行化石挖掘工作,在“导游”逐步带领、呈现的情境中,学生逐一地挖掘出“化石”,拼凑成他们想象的神秘动物;随着挖掘化石数量的增多和获取信息量的增多,学生不断地改变着自己的想法并重建一个未知的生物,学生的解释随着化石挖掘工作的新发现不断改变。 相似文献
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《一杯水的观察》是教育科学出版社《科学》三年级上册《水》教学单元中的一个教学内容,主要是引导学生通过对水的观察,认识水的物理性质。从教材编排来看,教学活动从引导学生由一个问题——“对这样的一杯很熟悉的水,我们能观察到什么呢”入手,经历“用感官观察水”“用比较的方法观察水”、“水是什么形状” 相似文献
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32名学生(三年级)被分成8个小组,每组桌上摆放着装有自来水的水槽一个、圆形透明塑料杯5个、方形透明塑料盒1个、木筷5支。 师:你们知道今天我们要研究什么吗? 相似文献
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