网络环境下混合学习的教学启示     

位文娟  李兴保 《中小学电教》2009,(1)

混合式学习并不是以某一个特定的学习理论为基础的,它不是一元的,而是多种学习理论的混合,是多元的。从总体上看,混合式学习的理论基础包括建构主义学习理论、人本主义学习理论、教育传播理论、活动理论、虚实交融理论、情境认知理论等。建构主义学习理论强调学习者对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义建构,教师不再是知识的传播者和灌输者,  相似文献   

用Authorware函数实现课件片尾字幕的制作     

辛允东  李兴保 《中小学电教》2008,(4):65-66

目前Authorware已成为公认、领先的多媒体创作工具,被誉为“多媒体大师”。作为一套多媒体制作软件,Authorware与一般多媒体制作软件的不同之处在于：不用写程序,使用流程线以及一些工具图标即可实现一些程序软件才能达到的功能（如分支流程、判断流程等）;它超强的编辑环境所实现的特殊效果令人称奇。  相似文献   

基于角色访问的权限控制设计与实现     

高玮  李兴保 《中国现代教育装备》2007,(5):35-37

权限管理是学习管理系统中的重要组成部分。本文通过对基于角色访问控制模型的研究与分析,结合协作学习系统的特点,实现了基于角色的分层权限动态验证机制。实施了高效的访问控制管理,保证了系统的运行效率。  相似文献   

网络文化与教育   总被引：34，自引：0，他引：34  

李兴保  胡凡刚 《电化教育研究》2001,(2)

本文在剖析网络文化的含义、结构和特征的基础上 ,指出网络文化对教育的内在要求 ,阐释了教育在思想、观念、内容、方法、手段、体制等方面的改革思路。  相似文献   

学科伴随网站中的自助式学习研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

姚娜  李兴保 《中国教育技术装备》2005,(3):17-19

对于借助学科伴随网站这种全新的教学环境，充分利用丰富的学习资源，进行“自助式学习”，达到提高学生综合能力的教育方式进行了研究。  相似文献   

教育游戏激励体制浅析   总被引：5，自引：2，他引：5  

张涛  李兴保 《中国现代教育装备》2005,(10):85-87

如何把网络游戏的激励机制应用于教育之中,将成为解决游戏与教育矛盾的有效途径。  相似文献   

分布式认知视角中的媒介新观   总被引：1，自引：0，他引：1  

张丽莉  李兴保 《现代远程教育研究》2006,(1):28-30

原有的认知心理学一直注重对个体认知的研究而忽略了媒介在认知中的重要地位。对分布式认知概念的研究使得人们的眼光开始集中于更广阔的领域,把媒介也归入参与认知的一部分。因此,在分布式认知视角中,媒介就不再像原有认知心理学认为的那样仅是传递教学信息的工具,而是可以作为认知主体的一部分多层面多角度地参与到认知过程中来。  相似文献   

移动学习领域的可视化引文分析     

刘敏  李兴保 《电化教育研究》2012,(11):44-49

移动学习(Mobile Learning)是当前国内外网络学习研究领域的一个热点,如何从当前日益涌现的海量研究文献中快速把握该领域的研究脉络、研究热点和趋势,避免研究过程和结论的简单重复,提高相关研究的创新性和学术价值是从事该领域研究的每一个学者必须面对的问题。运用可视化引文分析方法,基于Web of Science的文献数据,利用HistCite软件对当前国内外的相关研究成果进行实证分析,可以确定移动学习领域的核心期刊、核心文献和核心著者,把握该领域研究的历史沿革和发展趋势,为该领域的研究人员提供参考。  相似文献   

基于微信平台下公共图书馆的推广现状与策略     

许欢  李兴保 《内蒙古科技与经济》2019,(1)

本文阐述了我国公共图书馆的微信推广现状,提出了我国公共图书馆微信推广存在的问题,并提出了解决的对策和可行性建议。  相似文献   

灵活学习:澳大利亚远程职业教育与培训发展战略     

武希迎  李兴保  胡凡刚 《中国电化教育》2010,(2)

为了探寻澳大利亚在职业教育与培训领域有效运用新技术的轨迹,为我国的远程职业教育发展提供借鉴,本文对澳大利亚灵活学习架构的相关文献进行了分析,论述了澳大利亚职业教育与培训系统中远程手段应用的历史及相关概念的变迁,对澳大利亚灵活学习架构的进展及架构战略重点的演变进行了分析,最后就设立统一专门的远程职业教育规划及管理机构,制订远程职业教育的战略发展规划,加强远程职业教育基础设施建设以及建立行动、项目、战略规划的一体化评估机制四个方面阐述其对于我国远程职业教育发展的启示.本文对我国远程职业教育的开展具有参考和借鉴意义.  相似文献