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81.
学生课堂学习的效益,很大程度上取决于教师对教学内容的把握。其途径有二：一要精心挑选提炼,二要进行结构化。因之,教学内容有中心,有重点,有提升;核心教学内容内部有层次感;核心教学内容与辅助教学内容之间有逻辑联系。 相似文献
82.
83.
李华平 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,20(1):5-8
从信源的角度看,信息可以分为四种层面不同的类型。不同的信息类型在语言中可能有不同的示证形式。藏语示证形式分两类：一类用于标记主体直接感知到的第一手信息,一类用于标记主体接收他人报道的第二手和第三手信息。由此,藏语的示证系统可以二分为感知型和报道型,其中感知型又因时体的不同而有不同标记。 相似文献
84.
随着教育学与心理学等相关交叉学科的研究与发展,关注个体发展,实现学生全面素质的提升已经成为了教育的出发点和有效教育的前提条件.了解与利用教育心理学中学习动机、学习迁移、学习与个体发展的一般规律,在教育心理学视野下,通过培养和加强学生的学习动机、提升学生的迁移能力、实施分层教学模式等策略,可有效提升高职学生的学习质量,进而进一步提高高职教学管理效率. . 相似文献
85.
2014年10月,《语文教学通讯》(B刊)在“本刊特稿”栏目发表了拙作《迷失在学科丛林中的语文课——兼评特级教师韩军<背影>教学课例》(后文简称《迷失》),从而拉开了围绕朱自清《背影》进行的语文教育大讨论的序幕。 相似文献
86.
李华平 《中国小学语文教学论坛》2002,(6)
国家教育部新颁布的２００２年高考语文科《考试说明》对高考语文的内容和形式都作了重大调整，是近几年变化最大的一次。概而述之，有以下几大变化。试卷结构：题量减少，考生动笔的内容增加２００２年高考语文试卷总题量由前几年一直保持的２８题减为２６题，减少了２个小题，据分析，是将诗歌鉴赏的原３个小题变为１个小题。而考生动笔的内容将有所增加，因为客观题由原来的２０题减少到１５题，比例由原来的４０％降为３０％；主观题由原来的８题增加到１１题，比例由原来的６０％增加到７０％。增加动笔内容，也就增加了“真思维”（做… 相似文献
87.
李华平 《忻州师范学院学报》2004,20(4):64-66
听音训练是视唱练耳教学中很重要的一部分，也是视唱练耳教学中的难点。对于音乐专业的学生来讲，发展音乐听觉能力非常重要。在听音训练时必须有一定的教学方法，方可达到应有的教学效果。如单音听辨的搭桥法、音程听辨用音响效果听辨的方法、和弦听辨主要用听辨性质的方法、旋律听辨用首调思维的方法等等。 相似文献
88.
李华平 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):7-11
授课时间:2015年12月17日
授课地点:重庆市丰都县第二中学
一、初步感知,了解学情
(师生问好.)
师:我们今天一起学习一篇课文——《老王》.我想知道同学们之前有没有读过这篇文章.你读了几遍?
(师询问身边的一位学生.)
生:三遍.
师:三遍之后你的感觉是什么?给大家说一下.
生:收获很多.老王虽然没文化,但很善良.我们不能歧视这种没文化但是很善良的人.
师:好,这是读了三遍的同学的感受和感悟.读了两遍的请举手. 相似文献
89.
李华平 《中国小学语文教学论坛》2016,(3):7-12
将钱梦龙先生《愚公移山》与郭初阳老师《愚公移山》教学进行对比评析.两位教者呈现了两种不同的文本解读姿态,解读结论与解读方式截然不同.他们对待学生的态度是完全不同的:一个充分尊重学生作为学习“主体”的地位,一个将学生当作演绎自己独到见解的看客.钱老的课是语文教师研习教学的经典课例;郭老师的教学也受到一些追求教学个性的语文教师的热捧,两课的影响力均很深远. 相似文献
90.
目前,语文科文本解读方法的知识极为贫乏,亟待开发.其途径主要有两个方面:一是借鉴,包括中国古代的文本解读方法,如知人论世、以意逆志、仔细领会、注重比较、分级解读、诵读涵泳等;也包括西方近现代的文本解读方法,如细读法、语义分析法、双重情节分析法等.一是创造,创造的模式主要有体验创造式和分析创造式两种;所创造的解读方法要具... 相似文献