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李发明 《中学语文(读写新空间)》1992,(4)
我国古代以干支纪年,中学语文教学和各类语文试卷中常出现需推算公元某年的干支纪年的问题,现介绍一种简便而科学的推算方法。先推算天干,具体方法是:用公元纪年的最后一位数字(个位数)减3或加7,得数是几即从天于的第一位开始依天干顺序往后数几,数到的那位天干即该公元纪年的“干”。如公元1911年,个位数是1,甩1加7 得8,从天干的第一位开始数至第8位(甲乙丙丁戊已庚辛),此时算出用于支纪年时公元1911年的天干为“辛”,又如公元1641年,个位数是4,用4减3得1,依前法数至“甲”,该年的天干为“甲”。再推算地支:先用公元纪年除以12,再用所得余 相似文献
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实施学生自主管理是挖掘学生潜能,培养学生自主创新,塑造学生健全人格的有效途径,是学校实施素质教育的良好切入点,素质教育要以学生全面发展为本,以充分尊重学生的主题性和主动性为前提,以最大限度开发学生潜能为基础,以塑造学生健全人格为动力。本文总结了作者对班级实施了学生自主管理的做法及体会。 相似文献
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1、单摆作简谐振动和LC无阻尼电磁振荡在一个全振动和一次振荡过程中各状态对比图：2、全振动、振荡过程中物理量变化规律的对应分析：第一,摆球从甲状态到乙状态（如图）,摆球离平衡位置的距离减小,加速度a减小,速度v增大,动能增加,摆球的重力势能减少;相对应的LC振荡电路从甲’状态图到乙’状态图,电容器带电量Q减小,电路电流变化率减小,电路电流i增大,线圈磁场能增加,电容器电场能减少。第二,摆球从乙状态到丙状态,摆球离开平衡位置的距离反方向增加,a反方向增大,v减小,动能减少,重力势能增加;对应的LC振荡电路由… 相似文献
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李发明 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
高中物理具有微观性、抽象性,要求学生要有想象力、思维力、理解力,这样才能真正理解物理理论知识。思维可视化通过系列图式、图例,将物理知识变得具象,降低了学生理解难度,达成了物理知识、信息资料的快速吸收,提高了学习效率。本文对思维可视化在高中物理教学中应用展开探讨,结合具体知识点对思维可视化利用方式方法展开剖析,希望对高中物理教学具有一定的借鉴价值。 相似文献
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导学,就是在教师的指导下,旨在让学生参与教学,并通过阅读、思考、理解、质疑,培养和形成学生良好的读书、学习习惯,提高自学能力,掌握学习主动权,学会学习。导学法,就是指导学生形成良好的学习方法,提高学习效果。笔者在思想政治教学中,通过“点线扩展”“比较异同”“点面结合”等方法进行导学,改变了政治课多凭教师讲解、学生记录和课后死记硬背的教学模式,培养了学生自主、合作、探究学习的能力,提高了课堂教学效果。现就教学实践中的浅见撰文。借以抛砖引玉。 相似文献
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导数在高考解答题中始终扮演着压轴题的角色，主要考查的题型有导数与不等式的证明、恒成立与能成立问题、零点问题、洛必达法则、隐零点问题以及极值点偏移问题.本文对隐零点问题中较难的虚设零点法的几个类型进行归纳总结. 相似文献