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课程改革是属于所有人的事业。在新一轮课改中，参与课程设计与决策的人群在不断扩大，从教育行政部门及国家疽织的专家，渐渐扩大到了各方学者的参与，近几年来，一线教研、教师。队伍也在其中发挥了重要的作用，课程设计与决策权已经开始走向了基层。著名特级教师李吉林是语文课程标准修订专家组中的一线教师代表，日前，本刊记者对她进行了专访。结合课标对儿童写话与习作的相关要求，针对课标为语文新课程实施所带来的亮点与突破，李吉林老师如是说—— 相似文献
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课程改革是属于所有人的事业。在新一轮课改中,参与课程设计与决策的人群在不断扩大,从教育行政部门及国家组织的专家,渐渐扩大到了各方学者的参与,近几年来,一线教研、教师队伍也在其中发挥了重要的作用,课程设计与决策权已经开始走向了基层。著名特级教师李吉林是语文课程标准修订专家组中的一线教师代表,日前,本刊记者对她进行了专访。结合课标对儿童写话与习作的相关要求,针对课标为语文新课程实施所带来的亮点与突破,李吉林老师如是说—— 相似文献
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李吉林 《新语文学习(小学作文)》2004,(12)
从古到今,无数文人墨客都喜欢寄情自然,为人们留下了无数脍炙人口的名篇佳句。那么,怎样将我们看到的大自然中的一幅幅美景化成一篇篇美文呢?我们一起来读一读同是写小河的三个作文片段,从中找寻一下写景的奥秘。片段①这里的景色太美了!河岸边是两排整齐的垂柳,一阵风吹过,它们便翩翩起舞。垂柳旁是绿茸茸的草地。草地上长满了五颜六色的小野花,有黄的蒲公英,粉的打碗花,蓝的地丁草……真是美不胜收!还有那草地旁一望无际的麦田,沉甸甸的麦穗绿中泛黄。它们在微风的吹拂下,此起彼伏。这一切把小河衬托得更美了。在这个片段中,小作者可谓绘… 相似文献
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这是李吉林老师为电记录相而编写的详细教案。这份教案把握住课文固有的特色,通过情景交触的教学传递给学生,是能激起学生对大自然的热爱的。教者把词语、句子的教学恰当地穿插在讲读之中,保持了整篇课文给学生的完整的形象,这和课文本身的特点也是相一致的。从教案中还可以看出,教者是很注意培养学生的学习能力的,如指点学生自学课文、看图,指导学生期读,帮助学生辫析词义、理解重点句、段的层次结构等等,这些安排对提高学生的语文能力显然是有作用的。各校学生基础不同,介绍这份教案只是供参考,不要照数照用. 相似文献
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基础教育为提高人才素质,促进全面发展打基础。这一育人、育智的过程,离不开学习者自己的实际操作。因此,情境教育强凋“着眼发展,着力基础”,“从未来出发,从现在做起”,进行有序的系统的应用、操作。我们的应用操作情境大致有下列三种: 1、实体性现场操作。 情境教育的现场实地操作,就是要打破“灌输式”考试的禁锢,让学生从小步入生活,面对社会,在实地操作中增长才干,长大了才能更好地走向未来。 相似文献
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教师的心是与学生的心系在一起的。我当小学老师,至今已整整33年了。每当我走进课堂时,看到孩子们的眼精忽闪着智慧的光亮,我就仿佛看到了青嫩的禾苗,正饥渴地期待着甘泉浇灌。为什么爱学生,近10年来我有了较过去更深的认识。1980年秋天,我随江苏省普通教育考察团去日本考察。当日本师生在操场上举行隆重欢迎仪式,奏起我们庄严的国歌,升起鲜艳的五星红旗时,我异常激动。我意识到此时此刻,我是以中华人民共和国教师 相似文献