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101.
对校史追溯问题的再探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
对校史追溯问题的研究起始于 2 0世纪 90年代上半期。厦门大学刘海峰教授撰写了《中国高等学校的校史追溯问题》一文 ,对此问题进行了深入探讨 ,提出了校史追溯应该注意的几个因素。近年来 ,随着不少大学纷纷举行百年校庆 ,高等学校的校史追溯再度引起人们关注。举行百年校庆的 相似文献
102.
国务院学位委员会第十一次会议决定,在少数有代表性的博士学位授予单位中开展自行审批增列博士生导师的试点工作。这是我国学位授权审核制度的一项重要改革。我校有幸被确定为开展自行审批增列博士生导师的试点单位,引起了党政领导的高度重视、各级教师的广泛关注及当事人的积极参与。经过思想准备、组织落实、规范条例、推荐审核、答辩评议及最后审定等各个环节,严格保证了质量,使整个运行过程实 相似文献
103.
104.
论高等教育研究的"中国经验"——基于改革开放以来中国高教研究发展的历史分析 总被引：2，自引：0，他引：2
"以学科建设促进高教研究发展"、"以开放姿态推动高教研究繁荣"、"以服务实践引领高教研究方向"是改革开放以来中国高教研究工作者在开创高教研究事业道路中探索出来的宝贵经验。这些颇具中国特色的经验不仅对中国高教研究的繁荣发展有至关重要的意义,而且对世界高教研究的发展也有独特的贡献。 相似文献
105.
近年来,高等教育学硕士研究生教育在繁荣发展的同时,存在三大困境:生源素质每况愈下;培养质量严重滑坡;就业形势日趋严峻。三大困境已成为制约高教学科研究生教育发展的瓶颈,必须采取相应的改革政策加以解决。 相似文献
106.
普通教育学是与高等教育学关系最密切的相关学科。但随着高等教育学的发展和成熟,普通教育学对高等教育学的影响力呈现逐步下降的趋势。社会学和哲学与高等教育学的关系密切,是重要相关学科。经济学、历史学、政治学、管理学与高等教育学的关系比较密切,是比较重要的相关学科。相关学科为高等教育学的创建和发展贡献了重要的知识资源,而高等教育学对相关学科(除普通教育学外)的贡献似可忽略不计。 相似文献
107.
略论中国高等专科教育的分类与走势 总被引：2，自引：0，他引：2
当代中国高等专科教育从性质上可分为“本科压缩型”、“技术应用型”和“大众型”三类。在新世纪,这三类专科教育可能将会面临三种不同的命运：“本科压缩型”将改变教育目标,并逐步淡出历史舞台;“技术应用型”将进一步彰显专科特色,并将高专与高职在教育模式上全面融合;“大众型”在制度和运行机制上将更加灵活多样,其“高等教育含量”也将得到提高。 相似文献
108.
新世纪中国高等教育研究的道路选择--兼论借鉴与依附的本质区别 总被引：5，自引：0，他引：5
21世纪的中国高等教育研究必须继续坚持独立自主的发展道路,防止依附发展的倾向;是否具有“主体意识”是区分借鉴与依附的关键所在,增强“主体意识”是防止从借鉴走向依附最重要的原则。 相似文献
109.
110.