全文获取类型
| 收费全文 | 122篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 113篇 |
| 科学研究 | 4篇 |
| 综合类 | 2篇 |
| 信息传播 | 4篇 |
出版年
| 2023年 | 5篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 3篇 |
| 2014年 | 2篇 |
| 2013年 | 6篇 |
| 2012年 | 2篇 |
| 2011年 | 9篇 |
| 2010年 | 3篇 |
| 2009年 | 6篇 |
| 2008年 | 10篇 |
| 2007年 | 11篇 |
| 2006年 | 2篇 |
| 2005年 | 4篇 |
| 2004年 | 1篇 |
| 2003年 | 5篇 |
| 2002年 | 5篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 5篇 |
| 1998年 | 4篇 |
| 1997年 | 1篇 |
| 1996年 | 4篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1993年 | 6篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1985年 | 1篇 |
| 1959年 | 1篇 |
排序方式： 共有123条查询结果，搜索用时 468 毫秒
71.
CEPA实施以来,粤港大学校际合作取得明显进展:人才培养合作从单一到多元、科学研究合作从形式到实质、学术交流互动从稀疏到频繁、合作机制建设从无为到有为。但在合作实践中仍然存在重欧美、轻港澳;重设想、轻落实;重数量、轻质量;重技术、轻理念等问题。未来应该通过创建教育CEPA等举措,形成两地高等教育合作的长效机制。 相似文献
72.
李均 《青岛大学师范学院学报》2015,(1)
潘懋元先生是中国高等教育学科的创始人。他在20世纪50年代第一个提出要建立专门的高等教育学科,并在建立高等教育学科方面进行了首次探索。20年后,他再度倡导高等教育科学研究,并于1984年编写出版了中国第一部《高等教育学》。该书以“教育规律论”和“高等教育特点论”为理论基础,构建了高等教育学的知识体系,其出版标志着我国高等教育学科的正式建立。潘先生对中国高等教育学科的贡献可归纳为首创性、启蒙性、系统性、引领性和持久性等特点,这些特点相互关联,共同诠释和展现了潘懋元高等教育思想的丰富内涵及历史渊源。 相似文献
73.
李均 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):11
"物质的量"是国际单位制7个基本物理量之一,也是中学化学中一个非常重要的物理量,以"物质的量"为核心的计算试题更是每年高考的热点.下面,笔者就"物质的量"在此类试题中的核心地位作一总结.例1在相同的温度和压强下,4个容器中分别装有4种气体.已知各容器中的气体和容器的容积分别是a.CO2、 相似文献
75.
76.
77.
近年来,发达国家在提升薄弱学校办学质量的过程中以颁布相关的政策和法律为依据,以制定有效的改造计划和程序为机制,以提供专门的资金与技术扶持为措施,以提高整体的师资水平为重点,以形成鲜明的办学特色为突破口。这些经验对推进我国义务教育阶段薄弱学校改造和教育均衡发展有重要的借鉴意义。 相似文献
78.
在四年制高职专业设置"技术专业学位"的初步思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文论述了在四年制高职设计“技术专业学位”的必要性和可行性,分析了“技术专业学位”与普通本科学士学位及高职专科教育之间的差异,并探讨了四年制职业技术人才的培养途径。 相似文献
79.
80.
"统计主义"是当前教育实证研究中值得警惕的错误倾向。"统计主义"将教育实证研究窄化为"教育统计研究",将教育研究过程简化为统计学的操作过程,而对难以量化的教育思想、价值、情感等采取排斥态度。"统计主义"的实质是:方法中心,问题边缘;数据中心,事实边缘;格式中心,思想边缘。"统计主义"可能造成的风险是:教育学者"工匠化",教育理论"符号化",学科使命"空心化"。"统计主义"的产生与实证研究中的功利主义和实用主义倾向密不可分,体现了中国教育学的"三重依附性"特征。应通过重审"实证研究"的内涵、重构教育学的"教育学性"、重塑教育学的"想象力"等路径来消解对"统计主义"的执着。 相似文献