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儿童立场是少先队辅导员应秉持的基本教育立场。这一立场可以帮助其明晰和理解儿童心理发展的年龄特点,制定更为准确的工作目标和更加精准的教育目标,提升少先队活动的有效性。在儿童立场的观照下,少先队辅导员专业内涵包括明确的专业理念、独特的专门化知识以及卓越的专业能力。其专业成长是一个持续动态的过程,包括不断明确专业理念,坚定专业信念以及主动构建专业学习共同体,在反思和交流中实现专业成长。 相似文献
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男幼儿教师在困境中的自我专业发展 总被引：2，自引：1，他引：1
男幼儿教师走进传统以女性教师群体为主的幼儿园,必然面临各种困境。其寻求自我发展之路更为严峻与艰辛。本研究基于对一名男幼儿教师的深度访谈,针对其专业发展中的种种困境,提出了男幼儿教师自我专业发展的两个重要途径,即自我反思与关键事件决策。 相似文献
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想象力的培养是幼儿教育的重要命题。本文采用内容分析法,通过文献检索,从文献数量、研究内容两个维度就该问题的研究进行回视与审视,发现当前研究还存在概念理解模糊、培养途径单一、忽略在一日生活中对幼儿想象力的培养、缺少利用游戏来培养想象力的研究等不足之处。在此基础上展开思考,旨在为幼儿想象力的后续研究提供参考。 相似文献
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如何认识和把握卓越幼儿园教师的实践智慧及其与专业发展间的相互关联?如何使用有效的途径使其实践智慧得以初步养成,从而减少其由教师新手变为教师熟手所需时间?这是卓越幼儿园教师专业发展之惑,亦是卓越幼儿园教师专业发展的终极诉求。从卓越幼儿园教师专业发展的终极诉求、卓越幼儿园教师实践智慧的构成之维以及卓越幼儿园教师养成之思等三个方面对基于卓越幼儿园教师的专业发展诉求的实践智慧及其养成路径进行了论述。 相似文献
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有意说谎是幼儿为达到某一目的或满足某种欲望而有意为之的行为或陈述,是情境性行为。5岁幼儿有意说谎具有过渡性、转折性、动机性和矛盾心理体验性的特点,是自我中心的突出表现。幼儿有意说谎有其主观心理因素,也有客观环境原因,成人应注意教育与引导。 相似文献
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游戏是幼儿经常从事的一种相似性活动,是幼儿在使用符号中逐渐增长能力、提供给幼儿语言和思维活动的一扇窗户,根本特征是“替代性”或“假定性”。假装游戏的主客体、内容都具有“符号”性,所以它是一种“符号现象”;“符号象征”使幼儿在“义之所指”与“义之所借”之间找到联系,从而“假装”;它所具有的“符号价值”,使幼儿的想像和创造得到了发展,从而也训练了幼儿的象征思维和发散思维,提高了语言和对话能力。 相似文献
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受教育生活史研究范式的启发,学前教育史研究应关注所有学前教育参与者的日常生活,并实现从"生活故事"的文本叙事到"生活史实"的微观叙述的转变;应关注学前教育生活的层次与结构,使学前教育史的研究内容更具综合性和均衡性;应运用多种研究方法和研究技术还原学前教育生活史实,使之更具研究价值。学前教育生活史研究将有助于探析学前教师思想和观念的形成过程,促使学前教师更好地认识、理解和支持儿童的发展。 相似文献
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幼儿园如果要最大程度地开展好保育工作。拥有一支高素质的保育队伍必不可少。提高保育员的上岗门槛是幼儿园必须走的第一步。 相似文献
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民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略 总被引：3，自引：1，他引：3
民间游戏以其独有的特性，在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时。充分地满足了不同幼儿的不同发展需要，受到了孩子们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动，并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。 相似文献
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随着沿海地区经济的快速发展和人口增长压力的不断增大,围填海活动成为缓解滨海用地紧缺、促进滨海区域发展的重要方式。围填海活动在带来经济效益的同时,也对近岸资源和滨海湿地生态系统造成巨大的影响。滨海湿地是海陆之间交叉作用的过渡地带,对维持生物多样性和海陆动态平衡具有重要作用,为此,在分析我国大规模围填海特征的基础上,从滨海湿地格局、滨海湿地生物多样性的维持及生物分布结构等方面,分析和探讨围填海活动对滨海湿地生态系统结构、功能和过程的综合影响。提出"以网代点""以缓代急""以重代轻"和"以多代少"的修复对策,深化滨海湿地修复机理,强化生态修复实践;提出"两个大类,三个层次"的生态补偿模式,推进滨海湿地生态补偿的国家重要需求;权衡经济收益与生态损失,合理布局围填海空间,有力推进滨海湿地资源的可持续利用和生物多样性保护,实现不同利益群体的和谐发展。 相似文献