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香港小学中国语文科教材和人文素质教育关系初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、前言教育的目的在于育人。儿童是社会未来的主人，所以世界各地都重视基础教育，但在推行基础教育的时候，也会因自身文化和社会的发展，定下不同的教育目标。祖国内地在１９９２年的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》在培养目标方面体现了素质教育的要求：１．使学生在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，为提高全民族的素质奠定基础；２．培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点；３．着重发展学生个性心理品质；４．对学生进行环境意识的教育。１据《香港小学中国语文科课程纲要》所载，香港小学教育目标有… 相似文献
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教师在课程改革中表现出的两难状态源于改革与其所处情境之间的张力,而教师对此又缺乏足够的控制能力.教师在课程改革中遭遇的张力可分为专业、资源、制度和文化四种类型.改革者需要正视这些张力,分析其形成根源并对症下药,同时还要采取综合策略,从整体上思考并消解课程改革的张力. 相似文献
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李子建 《首都师范大学学报(社会科学版)》1997,(6)
当前,在学校教育中环境教育日益受到重视.环境教育旨在让学生认识环境、在环境中学习、关心环境.香港的《学校环境教育指引》确定了学校环境教育的目标,学校的正规课程和非正规课程均在环境教育中扮演重要角色.澳门教育司成人署积极组织各种环境教育活动,澳门教师对推行学校环境教育的目标和方向表示同意.进一步推动环境教育,应该强化持续发展的概念,在课程与教学上处理好地方环境教育与国情环境教育的关系,加强港澳地区与国内外同行的交流. 相似文献
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对西北地区部分汉族、藏族、回族、维吾尔族师生课堂互动的调查研究发现,不同民族文化影响下的师生互动行为存在较明显的差异,师生课堂互动各有特点。学生视角中的师生互动、课堂环境、学习动机方面,各民族均有明显差异,表明课堂教学中确实存在民族心理与行为特点方面的影响因素;教师视角中的师生互动、教师效能、专业承诺、专业发展方面,各民族均有明显差异,表明不同民族文化背景下的教师课堂互动的理念与方法各不相同。民族地区课堂教学中强调现代教学的共性较多,关注文化差异性较少,这是导致民族地区课堂教学质量不高的一个重要原因。民族地区课堂教学的改革要充分考虑各民族文化的特点、师生的心理与行为方式特点,并以此作为提升其教学质量的一大基础。 相似文献
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香港课程与学校改革:对学校领导的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
采纳宏观视角回顾香港课程与学校改革的轨迹,力图从改革内容切入,深入分析学校领导素质、学校转型资本、校长角色、"教师中心"抑或"学生中心"等几个关键问题。 相似文献
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新旧世纪交替更迭,世界各国教育改革此起彼伏,各种理论与学说交相辉映,共同形成颇为壮阔的图景。作为教育的核心领域——课程与教学的研究在近些年同样经历着日新月异的变化。本文尝试从香港与内地学者的视角勾勒出近二十年香港课程与教学的研究脉络与发展轮廓。文章首先概述两岸三地在课程与教学研究交流发展方面所做出的不懈努力;其次,文章围绕课程改革、课程实施、教师教育、学科教育、大学教育等关键词,梳理、归纳两岸学者就香港课程与教学所进行的探索与研究;最后,文章基于对整体脉络的把握,对两岸三地的课程与教学研究提出殷切的期望与可行性建议。 相似文献
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作为多年来一直关注八一足球陡兴衰成败的铁杆球迷,看到自己心爱的球队跌入降组的深渊,我深感痛心,暗自为之泪流。但悲怆之余,我更要为八一队降组“叫好”。首先,八一队的降组打破了她“金身禾破”的神话,也打破了套在八一队队员们脖子上的精神枷锁。自有中国联赛以来,八一队一直稳座甲级(A)队几十年不动摇,这反而日益严重地成为一道解不开的枷锁,每年的八一队都在为捍卫这一荣誉苦苦挣扎。于是,稳守反击成了她千年不变的作战方式,保平争胜成了她放之四海皆准的作战指导思想;一群血气方刚、豪情万文的军中男儿总是被消极的战术安排,拴在自己的半场龟缩防守,只能靠一股蛮劲狂撞乱铲地拼命招架,看不到有挥洒自如地还击,这哪是军人的作风! 相似文献
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传统的小学数学课程评价以“工具理性为价值取向”，导致课程评价侧重认知目标，忽视情感与态度目标的达成；强调以预设目标为尺度，关注结果的终结性评价，评价由专家、教师完全操纵，学生成为评价的旁观者。本研究以多元化评价作为小学数学课程评价的价值取向，提倡一种动态的多元化课程评价观——评价主体多元化，评价内容多元化，评价方式多元化；注重形成性评价与总结性评价相结合；采用定性描述为主的方式呈现评价结果。 相似文献
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从建构主义的理论建构入手进行分析与反思的论述近年来不断见诸教育杂志,然而建构主义并非仅停留于理论层面,其于实践层面亦有自己的主张.本文在分析建构主义意涵的基础上,从平等的师生关系与建构式教学两个方面对建构主义展开实践的反思,并进而指出建构主义实践的未来前景. 相似文献
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