语篇横式理论和图式理论对大学英语阅读教学的启示     

李英军  古丽米拉 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(1):179-182

文章从语篇语言学对语篇模式的研究理论出发,借助于图式理论对阅读过程的解释,分析了大学生英语阅读理解方面存在的问题,通过展示具体文章的阅读教学方法,提出了通过逐渐培养学生语篇模式的意识来强化阅读中"自上而下"的阅读模式,从而加强学生英语阅读"自下而上"和"自上而下"两个方向的交互作用而提高学生的英语阅读效果的建议.  相似文献   

巧构函数证明不等式     

童宁江  李金菊 《和田师范专科学校学报》2005,25(4):209-209

根据欲证不等式的特征，巧妙构造函数，利用函数的单调性、奇偶性等性质，使不等式获得简捷证明。  相似文献   

高职旅游专业学生培养模式探讨   总被引：16，自引：0，他引：16  

李翔翔 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(1):45-47

高职旅游教育由于其生源的特殊性而应创设独特的培养方式。在充分分析高职学生的特点和旅游业对人才的知识、能力和素质需求的基础上，探讨了适合于高职旅游专业学生的培养模式。  相似文献   

以读为本，将“读”字贯穿教学全过程     

李四满 《中华素质教育》2005,(7):56-57

《语文新课程标准》上说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，这要求我们在阅读教学中贯彻“以读为本”的理念，返璞归真，让朗朗的书声回到教室。在整个教学过程上，以学生为主体，通过通读、细读、品读、诵读等多种形式的读，以达到感知课文，理解课文，体悟情感，积累语言的目的，完成学生个体阅读的全过程，将“读”贯穿于阅读教学的全过程。  相似文献   

试论学校精神文明建设中校园文化的构建模式     

李修志 《思想政治教育研究》2000,(3):55-56

党的十四届六中全会在《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中明确提出.倡导文明健康的生活方式,建设校园文化;江泽民同志早在十四大报告中就曾指出.要搞好校园文化的建设。校园文化不仅是育人环境.而且是育人的手段,对社会文化也具有很大的辐射作用.是社会主义精神文明建设的重要方面。因此.在规划学校精神文明建设的蓝图时,  相似文献   

邓小平的教育思想与我国教育的现代化   总被引：1，自引：0，他引：1  

李碧玉 《鄂州大学学报》2006,13(1):42-44

邓小平同志结合国内外环境，尤其是中国的教育实际，提出了一系列教育新观点，形成了系统的教育思想，引导出了我国现代教育新理念，对我国教育现代化作出了杰出贡献。  相似文献   

校本化课程评价的常用模式     

李亚东 《中小学管理》2004,(5):32-34

众所周知，学校是执行课程规划的机构，也是真正发生教育的场所。国家课程、地方课程和校本课程在学校走向融合，一切理想的课程只有在学校才能转化为现实的课程。所以，从实践意义上讲，学校才是课程管理的真正主体。要“提高课程对不同地区、学校的适应性”，学校必  相似文献   

谈广东高校图书馆自动化与网络建设     

李益民 《高教探索》1996,(1)

（一）经过“八五”期间有组织、有计划的逐步实施，广东高校图书馆自动化建设基本实现了原定的目标，即“八五”末（1995年）基本实现我省高校图书馆计算机现代化管理。主要体现在如下几个方面：1、计算机开始普及。根据1995年7月我省高校图书馆计算机应用方面的单项评估统计数字，全省高校拥有计算机台数为693台，是五年前的3．82倍，全省高校47个图书馆都有了计算机，最多台数是华南理工大学50台，深圳大学馆49台，其余有10台以上的30个馆，配置5－9台的11个馆，1—2台的6个馆。预计到年底微机总数将达近千台。2、图书馆计算机管理集成系…  相似文献   

上当题析(28)     

李环生 《物理教师》1989,(3)

例1、一线状实物垂直于某薄凹透镜的主光轴放置,得到了放大率为1/4的像。已知实物和像相距50厘米,求该透镜焦距。“上当”途径: 由1/u 1/u=1/f,v/u=—1/4及u—v=50三式解得,u=40(厘米),v=—10(厘米),f=—40/3≈—13.3(厘米)。“上当”分析及正确解答:本题中,实  相似文献   

体育游戏教学改革一例     

李宗宝 《江苏教育》1992,(24)

游戏教材“冲过火力网”主要是让学生通过游戏提高投掷的准确性,但根据该游戏的名称,我们认为也可属于军体游戏,其内容和方法上,应贯穿一定的军体知识。为激发学生的学习兴趣,学习解放军的“战斗”本领,提高国防意识,使学生既能全面锻炼身体,又能得到一次深刻的国防教育,我们对原游戏教材的内容作了改革,具体做法如下: 首先,我们在游戏的教学目的和任务上,提出“结合游戏进行战备教育,培养机智、果断、诚实的品质,发展奔跑、躲闪能力,提高投掷的准确性,学会‘进攻与防守’的战斗本领”。其次,在游戏人员分组方面,原教材规定:“把学生分为人数相等的两队,一队攻、一队守;攻队成一路纵队站在端线后,面对跑道,守队分成两个组,分别站在两条边线后,队员面对跑道均匀散开”。我  相似文献