用教练技术发展创新力     

中研华创 《现代企业文化》2011,(4)

创新是时代的主题,是成功企业最主要的能力之一.近年来方兴未艾的教练技术为何能有效提升企业的创新能力?它是如何做到的?<现代企业文化>杂志社社长助理、欧洲教练技术学院中国运营中心北京中研华创技术培训有限公司CEO孙滢,欧洲教练技术学院院长沃尔夫冈·施密茨博士和欧洲教练技术学院首位华人教练、中研华创技术培训有限公司培训总监景志国对此在"搜狐一言堂"进行了精彩的观点呈现.  相似文献   

问道中国式管理思想     

中研华创 《现代企业文化》2011,(25):76-77

在中国引进西方的管理思想的过程中，西方管理思想的创立者或者实践者来到中国更多地是传播。而对于中国的管理现实的了解，对中国文化的现实对接，也许更能代表一种传播的诚意，作为中国传统文化有着浓厚兴趣并初上当受骗所研究的施密茨博士，希望对中国的传统文化中的管理思想有进一步了解，著名国家专家刘伟见先生对此作出了自己的解答。  相似文献   

我是一片落叶     

叶铈林 《高中生》2011,(6):55

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我对“圆柱”一课的个性化设计     

林土法 《小学教学设计》2011,(2)

教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第10～15页。教学过程一、在对比中建立立体图形的几何模型1.面、形对比。每组学生代表快速转动  相似文献   

英布鲁土坝反滤料施工技术     

伏辉林  曹际宣  陶红  马丽萍 《云南科技管理》2011,(4):261-263

文章结合非洲热带多雨地区英布鲁土质防渗体分区坝工程,介绍了其反滤加工生产、填筑压实、防止反滤料分离与污染、质量控制等技术。  相似文献   

谈大学英语分级教学中的教材因素     

林黉 《教书育人》2011,(15):75-76

教材是教学的基本工具,是体现教学思想、教学内容和教学方法的知识载体,是教学理论发挥功效与实践的媒介,也是深化教育教学改革、推进素质教育、培养创新人才,全面提高教学效率与质量的关键因素。关于大学英语教材的研究较多,如陈向俊[1]、李海英、田惠[2]、孙其标[3]等人的研究,也有研究者  相似文献   

教练技术与企业文化的脉动     

中研华创 《现代企业文化》2011,(19):74-75

20世纪80年代，企业文化作为西方管理思想和管理方式，开始在中国传播。 20世纪90年代，美国AT＆T高层管理者将运动场上的教练方式转移到企业管理中，让管理者成为教练．像体育教练训练运动员一样去管理知识型员工，诞生了“教练技术”这一崭新的管理技术。  相似文献   

小学英语口语教学存在的问题及对策简     

王林林 《山东教育》2013,(34):52-53

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高频正弦波振动抑制废用性肌萎缩的凋亡进程     

石磊  汪一鸣  胡婷华  樊小力 《成都体育学院学报》2017,43(2)

目的:探讨高频正弦波振动(HFV)对骨骼肌在废用状态时细胞凋亡的对抗作用.方法:建立废用动物模型,改进振动仪的关键技术,采用短时间歇式振动的方法,结合电镜观察、免疫组化染色法和TUNEL法检测,观察HFV对制动大鼠比目鱼肌(SOL)湿重体重比、肌纤维横截面积、肌纤维超微结构的变化、Bcl-2和Bax的表达情况.结果:(1)制动后大鼠SOL湿重体重比为30.22±2.68,下降了36.43%.肌纤维的横截面积为3789.56±95.14μm2,下降了37.77%.HFV组相对制动组的SOL湿重体重比及横截面积均有所增加(P<0.05);(2)电镜可见制动后梭外肌病变明显,核内染色质团块状凝集.梭内肌部分肌膜溶解消失,细胞核变形.振动组的梭外肌Z线结构比较清晰,梭内肌纤维结构未见明显改变;(3)制动后大鼠SOL中Bcl-2阳性表达率为20%,明显低于对照组的表达情况(P<0.05).制动后Bax阳性表达率为80%,明显高于对照组的表达情况(P<0.05).制动后AI为20%,明显高于对照组(P<0.05).HFV组相对制动组的Bcl-2阳性表达率均有所增加,Bax阳性表达率以及AI有所降低(P<0.05).结论:改进后的抗肌萎缩振动仪操作性较强,对制动大鼠废用性肌萎缩的凋亡进程有抑制作用.  相似文献   

核心素养下小学古诗教学学生想象力培养策略研究     

付军林 《天津教育》2023,(4):156-158

<正>素质教育背景下，教师在开展教育工作时会从多角度出发，教授学生知识的同时，结合学科素养培养学生的能力。小学语文课堂也不例外，教师会对所教内容进行分析，从中发现能够推动学生能力发展的内容。对小学生来说，语文课堂中古诗词教学一直都是较难的部分，很难结合文字了解诗人想要表达的含义，这需要学生具备一定的想象能力，以提高学生的学习效率。但并不是所有学生都具备此种能力，需要教师在课堂中进行引导，促使其养成良好的想象力。本文从核心素养角度出发，对小学古诗教学学生想象力培养策略进行了分析。  相似文献