多媒体在高师历史教学中的运用     

李建平 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(5)

  相似文献   

民国时期伊犁工业发展状况述略     

陈剑平  李建平 《伊犁师范学院学报》2008,(3):46-52

民国期间,在政府当局支持工业发展的政策下,伊犁工业始终在循序渐进地发展,并在20世纪三四十年代取得了较为可喜的成绩。民国时期伊犁的工业,大部分为中小企业,但也有部分企业达到较大的发展规模。在工业发展水平上,伊犁仅次于省城迪化,在民国新疆工业史占有重要的地位。  相似文献   

浅谈幼儿创新精神的培养     

李建平 《中学生阅读》2008,(5):1

幼儿创新精神是指幼儿对生活、学习活动中遇到的问题敢想、敢说、敢做的一种内在心理品质,它是现代人综合素质的核心。幼儿期是人生创新精神培养的最佳时期,幼儿好奇、好问、好探究,他们生机勃勃、精力充沛、不知疲倦地探究周围世界。正如杜威所说：儿童有调查和探究的本能,好奇、好问、好玩、好动是儿童与生俱来的特点。如果精心呵护幼儿的好奇心和探究周围事物及现象的兴趣,培养幼儿的创新精神,就能使之获得终身受益的积极学习动力。那么,如何精心呵护幼儿这种宝贵的创新精神呢？  相似文献   

人纤溶酶原结构和功能研究进展     

李江金萍  乌垠李建平  李玉新 《科学中国》2000,(6):23-23

纤溶酶原(plasminogen，Pig)是溶解纤维蛋白和溶解血栓过程中关键的酶原前体之一，通过纤溶酶原激活剂激活而形成纤溶酶，进而发挥纤溶和栓溶作用。纤溶酶作为一种广谱的蛋白水解酶还能水解多种蛋白质，尤其是细胞外基质蛋白，并激活其它酶原，因而在组织重建，细胞转移，抑制肿瘤新生血管形成等过程中发挥重要作用。对纤溶酶原结构和功能的深入研究，无疑会为抗血栓、抗肿瘤的临床冶疗提供新的方法。  相似文献   

教学对象导向的应用化学专业英语教学方法初探     

袁亚利  聂瑾芳  李建平 《教育教学论坛》2019,(12):197-198

专业英语是应用化学专业发展中一项强有力的工具,但广西地区特殊的地理位置和经济地位决定了其教学对象的特殊性。本文以教学对象为导向,分析本地区英语学习的现状,对本课程从教学内容、教学设计和教学方法等方面进行了初步的教学探索与实践。  相似文献   

近代宁波帮实业家李善祥的传奇人生     

李建平  李小红 《宁波职业技术学院学报》2006,10(4):29-32

李善祥一生处在中国社会变化最为剧烈的年代,他亲自参与了推翻清朝封建统治和抗击日本侵略中国的斗争。同时他又致力于实业救国和教育救国的理想。李善祥一生与时俱进,其精神品格从一个侧面反映出近代宁波帮的个性特点。  相似文献   

中小学科学教育改革路在何方   总被引：1，自引：0，他引：1  

李建平 《教育发展研究》2002,22(10):10-12

培养新一代公民的科学素养,必须改革中小学科学教育,重要的是以课程改革为切入点。  相似文献   

功能失调性子宫出血子宫内膜组织中性激素及其受体表达变化的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

康燕华  张彦芳  任雁林  舒丽莎  李建平  常丽锦 《河北北方学院学报(医学版)》2007,24(2):15-17

目的：研究育龄期功能失调性子宫出血女性子宫内膜组织中性激素及其受体的变化。方法：随机采集2005．8-2006．11月河北北方学院附属第一医院妇产科门诊35例育龄期功血患者的静脉血及子宫内膜功能层组织，以正常月经健康女性20例排卵后期设为对照组。①采用放免法测定功血组及对照组女性血清及子宫内膜组织中雌二醇（E2）、孕激素（P）的含量；②HE染色后对子宫内膜进行组织学诊断；③用免疫组化法检测子宫内膜中雌、孕激素受体（ER、PR）的表达。结果：育龄期功血女性以排卵型为主（30／35），其子宫内膜组织中E2含量高于对照组，有统计学意义（P〈0．05），而P含量低于对照组（排卵后期的子宫内膜），有统计学意义（P〈0．05）；两组血清中E2、P含量无统计学差异（P均〉0．05），但血清、子宫内膜中E2和P呈正相关（rE2=0．74 PE2〈0．01，rP=0．65 Pp〈0．01）。结论：育龄期功血绝大多数可能是由于体内作用于子宫内膜的性激素产生的时间、数量及其受体比例失衡所致。  相似文献   

小剂量催产素治疗原发宫缩乏力183例疗效观察     

常丽锦  李建平 《河北北方学院学报(医学版)》1993,(4)

宫缩乏力、滞产可对母体和胎儿产生许多下良影响,这是产科临床常常遇到的较为棘手的问题。一旦发现应及早处理,尤其是对原发宫缩乏力者应引起重视,积极治疗,减少滯产及难产的发生。1991年至1993年初我们对183例原发宫缩乏力的初产妇用  相似文献   

阅读教学中注重学生自主学习     

李建平 《教学与管理》2004,(21)

叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由,自由创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台,我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生,提倡在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解,加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力。 一、课前预习,独立寻疑,营造自主学习氛围 良好的预习习惯对形成阅读能力、提高阅读效率,顺利地达到目的…  相似文献