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171.
李影 《吉林广播电视大学学报》2014,(2):151-151,155
本文运用问卷调查法,对安徽省几所高校体育教师进行问卷调查,再对问卷数据进行统计,对该省高校体育教师职业压力的现状进行描述分析,从而得出安徽省高校体育教师的职业压力主要来源于职业期望、工作因素、社会因素、科研、学校气氛和学生因素六个方面,根据现实情况提出相关的缓解对策。 相似文献
172.
将合作博弈方法与网络DEA相结合,构建合作前和合作后的效率评价模型,证明该博弈是超可加的,并采用Shapley值分配合作收益,对中国30个省区市的产学研科技创新系统进行实证分析.结果表明:(1)产学研创新主体中任意两方合作或三方合作时的产学研科技创新效率高于或至少等于合作前的产学研科技创新效率,且在大联盟状态下,系统效... 相似文献
173.
采用2008—2017年长三角地区三省一市的面板数据,基于PVAR模型,运用脉冲响应函数、方差分解等方法,检验高技术产业集聚、技术创新与绿色发展三者之间的长期动态关系变化,并将长三角地区41城分成中心区与次区域比较研究。结果表明,短期内长三角地区技术创新促进高技术产业集聚、抑制绿色发展;分地区结果显示,中心区与次区域发展存在差异;长期来看,三者之间的影响关系存在时变效应,且变量之间的动态关联度未能达到高效调动。基于此,提出合理推进高技术产业集聚,提高技术创新水平,促进绿色发展的对策建议。 相似文献
174.
思想政治教育增值评价是新时代思想政治教育评价改革理论与实践的创新方向。它依据一定价值尺度和教育培养目标,系统运用多种分析手段和统计方法,对思想政治教育过程中人的思想政治素质的发展情况进行多维度分析、多层次比较和多方位判断,以揭示思想政治素质的“净增值”和思想政治教育活动的“生成量”。思想政治教育增值评价坚守思想政治教育本质追求和价值表达,修补了传统评价范式短板,有利于发挥教育评价的整体性功能。确定多元化评价主体、把握多样化评价客体、打造系统化评价内容、探赜动态化评价方法、形成科学化评价过程以及引入元评价监督机制是思想政治教育增值评价的基本实践思路。 相似文献
175.