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91.
正在新课程理念的引领下,我采用了导学案与多媒体结合的教学模式,努力创建高效物理课堂,让学生走向自主探究、减负高效的学习之路。一、"课前预案",为实现高效课堂打好基础用具有预先性和指导性的"课前预案",让学生预先了解所学的内容及要达到的目标, 相似文献
92.
高校创新教育、创新人才的培养,核心是个体创新心理素质的培养。混合式心理健康教育课程将创新心理结构解析为创新意识、创新人格、实践能力、知识积累等四个特征,从实践教学中阐述混合式心理健康教育课程与培养学生创新心理的关联性,具有重要意义。 相似文献
93.
"语文教学应激发学生的学习兴趣,使学生能主动地进行探究性学习,在实践中学习、运用语文,培养学生自主阅读的能力,学会运用多种阅读方法。"基于这一点,我在教学中注重对学生质疑能力的培养,让学生在自主探索活动中,尝试着自己去发现问题、寻找答案、解决疑难,激发了学生的学习兴趣,培养了创新意识,并使之获得成功的体验,变"要我学"为"我要学"。 相似文献
94.
文章通过对EPS外墙保温体系发展现状的分析,从材料和施工两方面提出了影响EPS外墙外保温工程质量的因素与改善措施. 相似文献
95.
动词"吃"是一个高频性的常用词,表示动物尤其是人类的基本生理功能.本文以动词"吃"组成的短语为隐喻考察对象,通过隐喻现象的形式化描写,探求语义规律,并基于隐喻性词义生成和演变的仙人掌发展模型,尝试构建动词"吃"的隐喻体系. 相似文献
96.
利用山南地区1961～2006年夏季(5～9)的逐月降水资料,分辨率为2.5×25度的500hpa高度场、向外长波辐射(OLR)和分辨率1×1度的海温资料,利用d指数方法找出山南地区夏季旱涝指标并划分等级;通过对旱涝年份环流形势分析,发现山南地区旱年西太平洋副高脊线偏南,印度季风低压和新疆高压偏弱,西藏高原上低值区偏东偏北,乌拉尔山东部和鄂霍茨克海北部有较强的阻高.涝年西太平洋副高的脊线位置偏北,印度季风低压和新疆高压偏强,西藏高原中东部有较强低值区,乌拉山西部和鄂霍茨克海一带为负值区. 相似文献
97.
98.
随着技术的进步、各种制度的完善、人们消费观念的成熟,特别是在未来3G的应用中,手机报的发展将具有更加广阔的发展前景. 相似文献
99.
利用奇异值分解方法（SVD）分别分析了全球6个极涡面积指数和对应的极涡强度指数对青藏高原夏季降水（6～8月）的影响，研究发现，极涡指数场与青藏高原夏季降水场，冬季，青海省大部分是明显的负相关区域，西藏大部分以正相关为主；春季，西藏和青海绝大部分为正相关。根据冬季逐月（12、1、2月）极涡指数对应夏季逐月（6、7、8月）降水的相关场来看，冬季12月全球极涡指数与后期青藏高原夏季6月降水，自青藏高原东南部到西北部呈‘＋-＋’分布；冬季1月全球极涡指数与后期青藏高原夏季7月降水，自西南向东北呈‘＋-’分布，在西藏以正相关为主，青海以负相关为主；冬季2月全球极涡指数与后期青藏高原夏季8月降水，除了青海北部的柴达木盆地北侧、西藏西部为弱的负相关外，其余均为正相关。 相似文献
100.
在教学中，我发现部分学生对学习语文有一种潜滋暗长的厌倦情绪，或淡然置之，弃而不学；或被动应付听记背考，全无主动性和创造性。我认为解决这一问题的重要途径是：语文教师要缜密地研究学生的心理活动，采取学生易于接受而且乐于接受的有效方法进行教学，使师生之间的传授和接受尽可能协调，形成语文教学中的心理“共振”。 相似文献