在十月的光明中     

让&#;马尔里厄  施康强 《今日中学生》2017,(29)

  相似文献   

《罗伯特先生的三次报复行动》连载3 第三章 皮埃尔·依夫·勒康     

让·克劳德·穆莱瓦  梅思繁 《小星星(作文100分)》2011,(4):37-42

罗伯特在帝乐小学37年的教师生涯中,皮埃尔·依夫·勒康是他最为痛恨的小孩之一。皮埃尔·依夫·勒康是本地一家著名餐馆老板的独生子。这个懒小孩每天来学校,似乎就是为了表现他的自命不凡。皮埃尔·依夫以自己的父亲为榜样,公然鄙视教师这个职业,尤其看不起罗伯特。既然继承爸爸的餐馆和财富是必然的  相似文献   

一类二阶非线性摄动微分方程的振动性     

张全信  燕居让 《滨州学院学报》2003,19(4):1-6

研究了一类二阶非线性摄动微分方程解的振动性,建立了3个新的振动性定理,推广和改进了已知的一些结果.  相似文献   

对我国国家债券发行的回顾和展望     

狄克让 《西北师大学报》1986,(1)

进行社会主义经济建设,资金不足是个大问题。要想很好地解决这一问题,一方面要努力发展生产,为国家创造出更多的资金量,从绝对数上增加国家财力;另一方面要在全社会现有的资金的再分配中,广泛地筹集资金,使国家掌握到较原来更多的资金量,从相对数上增加国家财力。要作到这后一点,就尤其要重视使用国家信用这一经济杠杆,充分发挥它的聚财作用。在当今世界上,连经济最发达的美国、苏联和经济发达的日本、德国、法国、英国都大举国债以解决资金不足,那么对我们这样一个人口多,底子薄,资金紧缺的发展中国家来讲,又怎么能例外呢?  相似文献   

论南京大屠杀     

庞士让 《咸阳师范学院学报》1996,(1)

本文从南京大屠杀的暴行、责任以及对后人的警示等方面论述了日本军国主义势力对中国人民犯下的滔天罪行，提出了日本军国主义从未死亡等新观点，希望以此激发人们的爱国激情，投入到祖国的现代化建设中去，并为维护世界的和平与发展作出贡献。  相似文献   

研究型农业大学办学思路略论     

赵忠  王国栋  刘彬让 《中国大学教学》2007,(9):66-68

世纪之交,高等农林院校表现出了由过去的以农、林、水为主要学科的单科性院校向以农、林、水为特点的农、林、工、理、文、经、管、法等多科性综合性院校发展,办学规模增大,办学层次和高校竞争力明显提升等特点;表现出了诸如研究型农林高校的发展目标与传统农林高校的内涵不相符合,传统的农林高校的办学思维对转型期农林高校办学的影响,管理体制、管理水平与学校的发展不相适应等问题;面对农林高校的转型,必须以创新的思路实现农林高校转型目标的实现,要处理好提高办学水平与追求办学效益之间的关系,举办新兴学科、发展传统学科与加强基础学科之间的关系。  相似文献   

高师体育专业大学生心理素质结构研究     

让永钢 《现代企业教育》2008,(24):92-93

采用文献资料法、问卷调查法等方法,对210名高师体育专业本科生的心理素质进行研究,结果显示,高师体育专业学生心理素质结构由6个因素组成：自我完善素质、社会适应素质、能力素质、职业性格素质和再生素质。  相似文献   

《狄公案》英译本插图的叙事建构     

张枝新  张德让 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2021,40(3):49-53

荷兰汉学家高罗佩为其《狄公案》英译本绘制的9幅插图,具有较强的叙事性,主要通过画图的时空建构、构图元素的选择性采用、语言文字的标示性建构、对狄公形象的重新定位等途径,或模仿、或凸显、或更改原文本的叙事,达到了叙事、叙人、叙史等多重叙述效果。这9幅插图共同参与到《狄公案》在英语世界的叙事建构之中,与译文叙事形成了共存互补的有机关系。  相似文献   

灾难后受创伤学生的心理重建   总被引：2，自引：0，他引：2  

罗增让  张昕 《教学与管理》2008,(8)

当儿童跨进中学的校门时,从年龄上也进入了人生最为宝贵的青春期,生理和心理随之发生着显著的变化,其所面临的来自于外部社会与情境的挑战也越来越多,需要小心关注的风险因子也与日俱增。近年来,水灾、地震、空难、矿难、海啸、雪灾、滑坡、泥石流、战争、交通事故、校园危机等各种突发性重大事件频繁发生,这些灾难不管是自然发生的还是人为发生的,对人类和人类社会都会造成危害性后果。遭受灾难的中学生除受到物质层面与生理层面伤害外,更重要的是对心灵造成的严重创伤。  相似文献   

素质教育中存在的问题及解决对策     

秦乃让 《陕西教育》2002,(12):18-18

一、存在的问题 1、家庭教育中普遍存在重智商、轻德育的现象.素质教育的实施需要全社会的共同努力,家庭是一切教育的起点,所以在素质教育中处于重要地位.从素质教育的提出到逐步实施的过程中,家长们口头上承认了素质教育的重要性,开始关注起对孩子"素质"的培养,但在实际生活中,所有的家长都是"望子成龙"心切,把追求孩子赢得高分摆在首位,而不关注孩子全面素质的提高.因此,子女能否赢得好成绩已成为父母教育成功与否的标志.有些家长只要孩子学习好,便一好百好,对孩子百依百顺;有的孩子自私任性,家长忍着让着;有的孩子衣来伸手,饭来张口,家长捧着哄着;有的孩子弱不禁风,眼睛近视到400度以上,家长反为孩子的学习刻苦而骄傲.诸如此类的现象不胜枚举.在子女的德育方面,家长的教育可以说是微乎其微,忽略了"育人",导致子女只关注所学知识是否可以带来个人的实惠,而很少思考人生奉献及其社会价值、道德修养等做人的基本准则.总之,家庭教育中重视的是孩子的智育的提高,忽略的是孩子思想道德素质身体素质和心理素质的培养.  相似文献