间接言语行为的类型及其语里的推求   总被引：2，自引：0，他引：2  

李昌年 《江西教育学院学报》1996,17(5):38-42

间接言语行为的类型及其语里的推求李昌年英国语言学家奥斯订提出的言语行为理论把言语的过程分为表述、施为、成事①三个阶段，指出了使用语言的目的和话语对受话人产生的影响与效果。言语行为还可以从是否直接显露行为目的分为直接言语行为和间接言语行为。②直接说出一...  相似文献   

国家地质学理科基地创新人才培养模式探讨--以中国地质大学(武汉)地质学理科基地为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

杜远生  刘世勇  杨坤光  李昌年  欧阳建平 《中国地质教育》2004,(2):25-29

国家地质学理科基地主要为我国地学领域培养品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深的高层次研究型人才.自理科基地建立以来,我们将创新型研究人才作为主要培养目标,对理科基地地质学专业的课程体系和教学内容、实验课程体系进行了系统改革;引进开放式办学思路,建立创新人才联合培养基地;积极探索创新型研究人才培养途径,建立大学生科技创新基地;营造创新人才成长氛围,实行鼓励冒尖的创新人才培养措施;弘扬艰苦奋斗和爱国主义精神,进行特色思想教育;强化竞争,加强科学管理.通过长期努力,在创新型人才培养中取得突出成效.  相似文献