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李春来 《数理天地(高中版)》2005,(1)
1.牛顿第二定律只适用于惯性参考系,应用时要分清相对加速度和绝对加速度. 例1 如图1所示,长为L的轻杆一端固定着一个质量为m的小球,另一端连接在质量为M的小车上,杆可绕O点在竖直平面内自由转动,地面光滑.小球由静止释放,在杆转动到水平方向的瞬间,杆上的拉力是多大? 分析 地面光滑,所以由小车、小球和杆 相似文献
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在全省上下深入学习贯彻党的十六大精神的新形势下，河北省图书馆学会第六次会员代表大会于今天隆重开幕了。出席本次大会的代表共有112名。他们当中有为我省图书馆事业无私奉献、做出突出贡献的老一辈图书馆专家学者；有年富力强、成绩优异的中青年图书馆工作者；还有勤恳工作，热情为广大会员和图书馆工作者服务的各级学会、各系统委员会的专职和兼职工作者。 相似文献
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尊敬的各位领导、各位同仁,大家上午好!现在我代表省图书馆学会理事会总结2011年度的工作,请大家审议。2011年是"十二五"开局之年,河北省图书馆学会在中国图书馆学会、河北省文化厅、河北省社科联、河北省民政厅的正确领导下,团结我省全体会员和图书馆工作者,精心谋划、科学安排,积极推进各项工作的开展。重点在繁荣学术、调查研究、促进协作、扩大交流、创新发展、优化服务等方面给予强化,取得了显著成效。 相似文献
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通过一题多问引导学生从不同层次、不同角度去认识题目 ,分析物理情境 ,挖掘出题目中所隐含的物理条件。而适当的“一题多变” ,即对题目中的条件略加改变 ,物理过程发生了变化 ,但分析问题的方法可能不变 .也可能“变”后 ,题目情境表面相同 ,而实质截然不同 ,须探求新的方法 相似文献
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不怕"错"、利用"错"、改正"错"--浅谈"纠错"在物理教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
在实际教学中,有的教师教给学生的是"是什么"、"怎样理解"、"如何解答",但效果并不理想.甚至有的教师抱怨"这道题我在课堂内讲过三遍,结果他们还是错!"问题在哪呢?其实这样的教师只注重了讲,忽略了引导学生对"错"的总结、分析和纠正这一教与学中必不可少的环节. 相似文献
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尊敬的各位领导、各位来宾、各位理事, 尊敬的全体与会代表: 今天,是伟大的中国共产党建党八十八周年生日,在这个值得庆祝和纪念的日子里,我们欢聚在美丽的海滨城市北戴河,隆重召开河北省图书馆学会第七次会员代表大会. 相似文献