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设立马克思主义理论一级学科要处理好的几个关系 总被引：6，自引：0，他引：6
李毅 《思想理论教育导刊》2005,3(11):27-29
设立马克思主义理论一级学科,是我们学科建设史上具有重要发展意义的大事。马克思主义理论科学性与学科性的关系、马克思主义理论体系与学科体系的关系、马克思主义理论学科划分标准与其子学科划分标准的关系、马克思主义理论与马克思主义理论教育的关系、马克思主义理论学科与思想政治理论课课程的关系等,是加强马克思主义理论一级学科建设时应注意处理好的几个主要关系。 相似文献
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选取西部民族地区典型省份青海省作为研究对象,探究科技创新体系构建问题。在理论分析和现状考察的基础上,构建了科技创新体系的动力机制和运行机制,揭示了青海省科技创新体系的构成及其运行规律,解决了青海省科技创新体系应由什么构成、如何去推进、怎样去运行、如何有效控制等重要问题。 相似文献
23.
随着经济社会的深刻变化,人们的思想日益复杂和多元,当前大学生的思想观念、行为方式、情感态度也不断出现新特点,使大学生管理工作出现滞后。为了突破大学生管理工作改革的瓶颈,我们必须从观念入手,落实以人为本的理念,管理者应该与学生换位思考,将管理工作看作是一个动态的、多层次的、双向的过程,从学生本身的需要、情感和发展规律出发,从管理工作的接纳程度和实效性来衡量管理的成败。来源于经济领域的"柔性管理"理念和思想政治教育形成规律中的情感因素是一个比较好的突破口。 相似文献
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针对新课程背景下教学装备工作面临的新特点、新动向,提出积极开展教学装备的开发和利用的课题。并在对其活动中遇到的问题进行分析和研究的基础上阐述了推出此课题研究的新举措。 相似文献
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29.
从嵌入性分类角度入手,在前人研究的基础上将嵌入性划分为制度嵌入性、网络嵌入性和文化嵌入性3个维度,在此基础上构建基于嵌入性理论的产业集群研究构架,探究嵌入性3个维度之间的相互作用机制对产业集群发展的影响。 相似文献
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不是所有的数学都给人枯燥乏味之感,不是所有的高中数学让人感觉高深莫测,只要你找到一种好的方法,借助好的渠道,就能使高中数学教学别开生面。新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”、“倡导自主探究的学习方式”。这就是让每个学生在学习的过程中,充分发挥个性潜能,去主动探索,发现知识。创设问题情境,是数学教学中常用的一种策略。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中,造成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习。如何整体把握好每一章、每一节课的教学内容所蕴含的数学思想与方法,在组织教学的过程中如何设计出一系列的贴近学生生活、能融合到学生已有认知结构中并发生冲突,又能很好的体现本节课数学思维的本质,同时又富有挑战性的数学问题,值得每一位教师深思。 相似文献