全文获取类型
| 收费全文 | 84篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 55篇 |
| 科学研究 | 11篇 |
| 体育 | 5篇 |
| 综合类 | 1篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 12篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 9篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 4篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 4篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 1篇 |
| 2015年 | 7篇 |
| 2014年 | 8篇 |
| 2013年 | 2篇 |
| 2012年 | 4篇 |
| 2011年 | 6篇 |
| 2010年 | 8篇 |
| 2009年 | 4篇 |
| 2008年 | 4篇 |
| 2007年 | 4篇 |
| 2006年 | 2篇 |
| 2005年 | 1篇 |
| 2004年 | 2篇 |
| 2003年 | 1篇 |
| 2002年 | 2篇 |
| 2000年 | 1篇 |
排序方式： 共有85条查询结果，搜索用时 15 毫秒
41.
高校义工项目纷繁复杂,需要在管理中融入精细化管理的元素,将精细化管理的责任化与义工项目管理的人文化相结合。本文从高校慈善义工项目精细化管理的基本内涵,高校慈善义工项目引入精细化管理的理由、意义以及实施精细化管理需要注意的问题等方面进行分析,对精细化管理与高校贫困生义工项目的融合进行了探讨。 相似文献
42.
43.
耕织图是古农书的一个类型。《御制耕织图》是康熙命画家焦秉贞仿南宋楼璹《耕织图》创作而成,是耕织图体系发展到巅峰时期的代表性著作,在农学文献领域具有举足轻重的地位。本文从编辑学视角探讨了《耕织图》与《御制耕织图》之源流,总结了《御制耕织图》注重视觉通感的编辑特色,表现在视觉文化的编辑价值追求、通感体验的编辑手段创新及融通感念的编辑审美追求三个方面;作为官方下令刊印的农书,其传播方式有颁赐,翻刻,传教士、商贾和各国使节的推广;对当下古农书发展的启示为编辑观念创新是古农书典型化的根本之路,图书传世流布是检验古农书生命力的试金石。 相似文献
44.
要认识童书出版活动,必须体认童书出版编辑理念的构成、演化和发展,更深入地把握童书出版的发展规律,并在此基础上推进童书出版高质量发展。童书出版的编辑理念经历了一个从成人本位到以儿童为本位,再到以儿童认知为本位的重要转变。在儿童认知本位下,童书出版理念主要体现在契合认知心理的内容主题、符合认知心理的出版形态和配合认知心理的出版营销三大方面。未来童书出版的编辑理念将从教育本位向沟通本位转变、从个体性阅读向共同体阅读转变、内容细分朝着精准化演进。 相似文献
45.
李莎莎 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(9):84-86
高职院校的校园文化对学校的发展、学生的成长无疑具有十分重要的意义。本文着重从以形成大学文化为目标,提升高职院校校园文化层次这一角度,从文化的内涵、功能等方面进行分析,进而针对营建大学文化层次的高职大学文化的途径和方法提出自己的建议和观点。 相似文献
46.
本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,从盐湖区社区居民对武术健身活动的了解程度和态度入手,探究武术健身活动开展现状,找出其中存在的问题,并提出相关建议,让人们更全面地认识和了解我国社区武术健身活动开展的社会现实,以为在社区开展武术健身活动、弘扬民族精神、促进社会和谐发展提供一些可供... 相似文献
47.
李莎莎 《黑龙江教育学院学报》2015,34(1):16-18
处分权是高校经常运用的,用以实现教学管理秩序的一项权力。为了具体实施处分权,各高校纷纷制定内部学生处分规范。在对35个高校内部学生处分规范进行分析之后,总结了它们在规范结构、处分行为种类、处分事由、处分程序和救济程序等方面的共性。同时也分析了这些内部处分规范在处分设定、外部救济程序和内部救济程序方面存在的法律问题。 相似文献
48.
美国是一个很重视程序正义的国家,在证据的运用上也是比较考究的,我们常可以看到律师们在庭审上精彩的推论和雄辩,在很大程度上得益于其通过通过案例确立了情况证据的独立证明功能。而在情况证据的使用过程中,推论,甚至做出多次推论才能在最后佐证案件主要事实。这都需要律师和法官的智慧。我们窥探美国关于情况证据适用的现状。以备日后理论升华和借鉴。 相似文献
49.
50.
研究生虚拟学习氛围是以虚拟现实或仿真技术为依托,由研究生社群关系来承载,借助积极参与、沉浸学习、实时交互、知识创生等活动来激发、运行的特殊心理场域,蕴含了去中心化、交互性、智慧性和泛在性等特征。这一数字虚拟身份的获得为推动研究生学习实现从边缘性参与走向充分性参与、从碎片化场域走向全景式场域、从主观意志驱动走向情景压力驱动的逻辑转向提供了可能。虚拟学习氛围运转的内在机制是由激活参与、问题启动、沉浸体验、多模态交互、知识创生、智慧共享等环节链接而成的自组织。把握虚拟学习氛围机制运转规律,积极营造生态有序的研究生虚拟学习氛围,需要创设仿真学习情境、创建虚拟学习共同体、构建完整电子学档,以此助力数字技术赋能研究生教育高质量发展目标的达成。 相似文献