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131.
李锋 《广西教育学院学报》2005,(6):120-122
柳宗元使寓言成为一种独立的文学体裁的重要原因乃其：蠡言创作的“有意为之”。其寓言大都写于被贬永州期间。结合这段时期柳宗元的心态，可看出此时他集中创作寓言的动因有二：一是借寓言抒发自己内心的抑郁不平和对保守顽固派进行嘲讽，此为被贬的客观环境所激发；二是将佛经神物故事引入寓言，借此曲折表达内心的政治愤懑，此为柳宗元主观意识的外射。透过柳宗元创作寓言的动因，可以更深刻地理解柳宗元的人格力量。 相似文献
132.
一、远程教育的涵义与特征描述
一直以来,对于远程教育没有一个准确界定,我们可以通过远程教育的以下几个特征描述,对其概念进行把握。教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态;教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学习支持服务对学生产生影响;应用各类技术媒体——印刷媒体、视听媒体和计算机媒体——将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体;提供双向通信并鼓励学生交流对话主从对话中受益;学生在学习过程中与学习集体也处于相对分离状态,学生通常是接受个别化教学而不是集体教学,但并不排除为了教学和社会的目的组织必要的集体面授交流。 相似文献
133.
中小学信息技术教育是一门年轻的课程,它的发展既受技术本身变革的影响,也受社会需求和发展的制约。从历史角度来看,信息技术教育大体经历了计算机程序教育、计算机应用教育、信息素养教育和信息生态教育四个阶段。每个阶段有其存在的"合理内核",但在阶段转换过程中也存在着从"一个极端"走向"另一个极端"的误区,这在一定程度上也给学校信息技术教育带来了这样或那样的困惑。因此,当今天的青少年真实地生活在"程序设计的世界"里,信息技术教育就不应只是简单地"学技术"和"用技术",更应该帮助学生理解"由各种程序算法所驱动的、由形式多样信息技术工具所表现的"信息化社会,发展学生的技术意识、算法思维、数据处理能力和信息的批判分析能力。 相似文献
134.
<正>教学实践表明,只有以教师为主导,以学生为主体,将教师的主导作用与学生的主体地位有机地结合起来,才能充分调动学生参与教学,达到预期的教学效果。课堂上,教师的主导和学生的主体犹如健全人的两条腿,只有双腿有效协调,方可健步如飞。若缺失了教师的主导,就等于失去了一条腿,"单腿前行"又如何能做到快、稳、实呢?"活动单导学"模式强调化教为学、化师为生、化静为动,以学生为主体,把时间、空间还给学生,让学生自 相似文献
135.
动力定型是指在一定条件下形成，依照一定先后顺序和强弱配置而形成的暂时神经联系，经过有效练习达到自动化的过程。动力定型的形成对推铅球运动员成绩的稳定发挥起着重要的作用。本文通过对推铅球最后用力技术进行分析，获得对教师训练教学和学生学练过程的有效策略。 相似文献
136.
适应21世纪市场经济和知识经济的需要，使所培养的学生具备能力强、素质高、基础厚、专业面宽的特点，具有创新品质和可发展能力，成为能从事某一较宽领域内的设计、制造、运行、科技开发、应用研究等工作的高级技术人才，是高等工程教育的目标。电类课程和实验必须参照这一总体培养目标予以规划。按照我校电工电子教学实验中心建设方案要求，电类和部分非电类学生在完成第一层次的基础实验后，必须完成第二层次的以工程应用与综合设计为主的实验，也可以选做第三层次的科学技术与创新活动实验。综合实验是包含第二、三层次实验的统称，具有… 相似文献
137.
在蒲松龄著作的流传过程中,其同乡孙锡嘏功不可没。他亲自整理的《聊斋志异》手抄本,出自蒲松龄后裔,弥足珍贵;他抄录的蒲松龄文集,后被耿士伟编选为《聊斋先生遗集》,是《聊斋文集》的第一个印本;他抄录的蒲松龄诗集成为路大荒整理《蒲松龄集》诗歌部分的主要依据。在其所撰《聊斋志异》跋语中,孙锡嘏还对《聊斋志异》作了全面的分析和评价。在《聊斋志异》及聊斋诗文的保护与传播过程中,孙锡嘏可谓居功至伟。 相似文献
139.
140.
停电保磁控制装置是起重电磁铁的配套控制装置。起重电磁铁是高耗能设备,原有控制装置不节能、可靠性差、操作不方便。将超级电容和IGBT模块应用到停电保磁装置中,从根本上解决停电保磁设备节能降耗问题,提高设备运行可靠性,运行参数指示更直观、操作更简便。新型装置的研发应用将显著提高我国停电保磁产品的档次与水平,促进超级电容在工业产品的应用,推动行业节能减排。 相似文献