引导学生走进快乐作文     

李锦萍 《语文教学与研究》2005,(5)

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质综合训练的主要阵地,历来受到重视。而事实上我们师生在作文上虽然耗费了不少心血和精力,但在学生写作能力的提高上却收效甚微。作文“难写”与作文“难教”的教学矛盾往往导致怕写和怕教的心理症结,严重挫伤了师生的作文积极性。怎样改变作文教学的现状?笔者认为作为语文教师一定要研究写作者本身,提出的写作要求要切合学生的实际写作能力,作文的命题要贴近学生生活实际、思想实际,要切合他们的心理特征,才能做到“言为心声”,才能触发学生写作的灵感,让学生感到有话可说,有话要说…  相似文献   

青海歧穗大黄中蒽醌含量的HPLC测定     

李锦萍  陈桂琛  卢学峰 《青海科技》2007,14(3):30-32

目的测定青海歧穗大黄中5种蒽醌含量。方法采用反相高效液相色谱法,色谱柱为Waters XTerraRP185μm 4.6mm×150mm column;流动相甲醇∶水∶磷酸=83∶17∶0.04;流速1.0mL.min-1;柱温30℃;检测波长254nm。结果5种成分达到基线分离,芦荟大黄素(r=0.9999)、大黄酸(r=0.9992)、大黄酚(r=0.9999)、大黄素(r=0.9998)线性范围为1.0～16.0μg;大黄素甲醚(r=0.9996)的线性范围为0.50～8.0μg;大黄素与大黄酚的平均回收率为98.81%和99.27%。结论不同生境青海歧穗大黄蒽醌类含量有较大差异。  相似文献   

青海湖地区高寒草原植物个体特征对放牧的响应     

韩友吉  陈桂琛  周国英  孙菁  李锦萍 《中国科学院大学学报》2006,23(1):118-124

以青海湖地区围栏封育二十年的高寒草原群落个体植株作为对照,比较研究了紫花针茅、冰草、早熟禾、猪毛蒿四种优良牧草个体和异叶青兰、披针叶黄华、狼毒三种杂毒草个体在放牧压力下植株形态特征的变化,发现优良牧草个体对长期放牧的形态响应与杂毒草类不一致,优良牧草在长期放牧的条件下表现出“个体小型化现象”,但是杂毒草却是不明显,在地上生物量上表现的尤为突出。个体形态变异差异造成了植株个体对环境资源的利用能力的相对改变,各植物种群占有的生态位（资源空间）发生“形变”,优良牧草类多数种群生态位“收缩”,杂毒草类多数种群生态位“扩张”,草原群落中的各种群重新组织,优势种出现更替,是高寒草原群落退化演替在个体水平的解释。  相似文献   

关于大学生社会主义核心价值观教育的思考     

李锦萍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(1):39-40,58

核心价值体系是一个社会意识形态的主题和灵魂,而多元文化的格局使大学生的核心价值观教育面临严峻的考验。因此,确立大学生核心价值观教育的正确原则,探索大学生价值观教育的途径对于高校思想政治教育的顺利开展和取得持久的成效具有深远的意义。  相似文献   

普通高中教师的学生发展指导能力和意愿 ——以中山市6所普通高中为例     

梁剑玲  陈晓新  邓秀平  李锦萍 《教育测量与评价(理论版)》2021,(6):18-24

以中山市351名普通高中教师为调查对象,采用《普通高中学生发展指导调查(教师问卷)》评估教师的学生发展指导能力和意愿.结果显示:教师对学生的学业指导、思想指导、矫正性指导效能感最高;对学生的生涯指导、行为指导、发展性指导效能感最低但指导意愿强烈.同时,教师的学生发展指导能力和意愿在学校类型、教师性别、教龄上群体差异显著.基于此,应推进普通高中学生发展指导工作的专业化与全员化,促进普通高中教师的学生发展指导能力提升,尤其是帮助教师提高在新高考改革背景下的学生生涯发展指导能力,支持年轻教师投入并探索学生发展指导的实践工作.  相似文献   

略谈“知足常乐”的消极影响     

李锦萍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(2)

“知足常乐”是一种常见心态,但它的存在对社会、工作都会产生一定的消极影响。本文就其消极影响的产生根源、表现和应对措施进行了探讨。  相似文献